小班幼儿心理健康的培养

心理健康教育光靠教师一方的努力是远远不够的，我们应该得到家长的支持和配合，否则，只会事倍功半，也就是所谓的5+2=0。因此，我们通过采取以下几方面的措施，来巩固幼儿心理健康教育的效果，一是通过家访活动向家长宣传了我班课题研究的动向和内容，并让家长及时提供幼儿在家的情况；二是通过家长会向家长宣传心理健康教育的重要性及与幼儿成长的关系，指导家长如何协助我们搞好课题研究工作；三是通过“家长园地”向家长介绍各种幼儿心理健康有关的培养知识；四是通过“家园联系簿”让家长了解孩子的发展现状，并指导家长如何对幼儿进行心理健康教育；五是通过家长早晚接送孩子的间隙，与家长作简短交流、沟通思想，统一认识。

五、结果

经过一年的实验，我们对幼儿心理健康进行了后测，仔细观察了幼儿在各项生活、游戏、学习中的表现并作了记录，统计发现：

1、幼儿心理健康的达优率从前测时的23%增长到76%，可见我们采取的措施是比较有效的。

2、追踪的个案都有明显的进步，如施启宇小朋友，以前十分任性，现在碰到不如意事情，会向老师述说，并愿意接受教师的劝导和提意；张倩怡小朋友，以前十分退缩，不管父母如何教育，早上来园都不愿跟教师打招呼，更不用说在集体面前表现自己，现在她对自己充满自信，经常对我说：“周老师，我唱歌给你听好吗？”

六、体会

1、建立亲密平等的师生情感，是幼儿心理健康教育的前提。古人说“亲其师而信其道”。爱是人类特有的情感，是儿童的基本心理需要，也是造就儿童健全人格的关键因素。

2、进行幼儿心理健康教育，要贴近幼儿生活实际，要涉及心理健康的各个方面，要由简到繁，由易到难，要具有一定的梯度，不能急功进力，必须做到循序渐进。

3、对小班幼儿进行心理健康教育时，情境教育比较合适。要通过教师创设丰富多彩的情境，让幼儿在特定的情境中得到教育，这样小班幼儿比较容易接受。

总而言之，幼儿心理健康教育是一个长期的过程，它需要幼儿身边的每个人都做个有心人，点点滴滴，随时渗透，日积月累，这样才能使我们的孩子健康成长，做个身心健康的人。

参考文献：

1、朱智贤《儿童心理学》                                人民教育出版社

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