把握托班幼儿特点 开展有效的做中学活动

内容提要：

做中学活动有六个环节：观察、提问、设想、动手实验、表达、交流，但是在托班幼儿的年龄特点在许多方面限制了活动的开展，因此根据幼儿的年龄特点，调整各个环节开展方式、结构等，那样活动才更有效。

关键词：托班 年龄特点 做中学

正文：

做中学活动项目本来起源于一项名为“Hands-on Inquiry Based Learning”的科学改革计划，旨在提高幼儿园和小学的科学教育水平，培育科学的思维方式和生活方式。但是幼儿园的托班是从托儿所延伸而来的，它们的年龄特点和小班的孩子又有着许多方面的不同。因此，在开展做中学活动中必须有所调整，以更符合托班孩子的年龄特点。

托班幼儿的年龄特点

思维的特点

皮亚杰认为，儿童的思维起源于动作。托班孩子的思维更是受到事物的直接影响，直观性很强。因此想象、思考常常表现在操作之后，抽象思维的能力很弱

行为的特点

托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，动作常显得笨拙可爱，而小肌肉（手指等）运动的能力则更弱。

学习（游戏）、兴趣的特点

托班孩子的兴趣容易受到物品外观性质、游戏环境等因素的影响而转移，如鲜艳的颜色、好听的音乐，同伴嬉戏的声音。因此托班孩子的兴趣保持时间很短，并且与他们的月龄有密切相关，通常在5－10分钟左右。

做中学活动与托班孩子的年龄特点的冲突

观察

孩子的观察受孩子自己的兴趣和能力的支配，因此常常观察不切重点、目标。

提问、设想

孩子薄弱的抽象思维能力，使许多问题对于他来说无法回答。而猜想环节也是更多的受到直接感官的限制。

动手实验

大肌肉运动的特点使得适合托班开展的做中学活动内容很少。

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