婴幼儿教育九法

　　4.音乐能够提升我们的修养，让我们的心情平和、安静，对开发智力与学习有很大益处。

　　α为优势脑波时，人的意识清醒，但身体却是放松的，它提供意识与潜意识的桥梁。由于在这种状态下，身心能量耗费最少，相对地脑部所获得的能量较高，运作就会更加快速、顺畅、灵感及直觉敏锐，脑的活动活泼。现代科学积极倡导α波是为人们学习与思考的最佳脑波状态，道理就在于此。

　　我要提醒大家的是在给孩子听巴洛克音乐时最好在晚饭后半小时，睡前一小时，或早上起床时在孩子不经意时播放，千万不要在孩子专心致志的玩时让孩子听。不要轻易打断孩子的状态。

　　爱因斯坦大脑解剖发现很多倒刺絮、（音乐会）、“水稻之父”袁隆平小提琴拉的非常好，可以达到专业水准，钱学森——我灵感得易于夫人的钢琴。美国人，看到苏联把宇宙飞船送上太空，全国找原因发现美国人音乐素养低于苏联。

　　9. 奖励法

　　古人云：“数子十过，不如奖子一长”，你数落他十次，不如奖励他一次。大家都知道世界上唯一的一个少年博士，德国的卡特，他的父亲就是采取了这种教育方法，从小做行为录，只要一做了好事，父亲就给他记录一笔，他为了父亲记录下来，就去做好事。但是这个奖励，如果孩子不费事就得到奖励了，那么这样不会珍惜。如果费了很大的努力，取得了成功，才取得了奖励，需要这种奖励。因此，偶尔的奖励效果最佳。但是过之有余是错误的，什么是过之有余？比如说为了奖励孩子让他动手，带高帽子，就说：“你要是洗的话，比你妈洗的还干净呢！”这是表扬？不是的！第一，爸爸为了孩子贬低了母亲的地位，他不会尊重他妈妈。第二，孩子会有一种错误的暗示，我干的都比别人好，我一干都是好的。是不恰当的，我们给孩子的表扬是恰当的、理智的，就事论事，什么是“就事论事”。比如收拾玩具，他主动的把玩具收拾的非常好，我们就“好”，可以了。别说“你这次表现不错，别像刚才，像昨天，我看着就生气，烦你，讨厌你”，本来是表扬的。就说了一句“好”其他说了七八句，他就会产生抵触，他会想“明天我接着来，要不你不会那么兴奋。”所以，我们的表扬语言要简单，“好”，“点头一笑”，“抚摸他一下头”，也可以竖一下大拇指，还可以拍拍手。活泼型的你别高声说，“你真了不起”。刚才给你擦凳子，现在敢上窗台，他兴奋了，会变本加厉的表现。孩子得到了你的承认，又能得到心里的安慰，心里快乐，不要太刺激他，性格内向的取得成功了，老师要加大音量，夸张表扬，孩子眼睛一亮，说“我再讲一个故事行吗？”你可以刺激他，鼓励是恰当的。

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