现代园所管理，注重以人为本

1、制度的制订应切合实际，具有可行性。

规章制度的制订要依据本园具体的人员、物力等方面的条件，要符合幼儿园的历史传统和目前发展状况。同时，规章制度的制订要适合现有状况又有高出一步的要求，应有一定的先进性、前瞻性，发挥行为指向的作用，是教职工经过努力能够做到的。制度的要求又不能过高，脱离本园实际的规章制度，不能发挥应有的规范制约作用。要使规章制度提出的要求和措施都恰如其分，才能切实得到贯彻执行。有一所幼儿园，近几年吸收了大批的青年老师，青年教师精力充沛，工作热情高，学历高。为把青年教师的高学历转化为高能力，使其成长为一支专业化的优良的幼教师资队伍，园领导经过认真研究，制定了有利于青年教师成长的“五关”方案，即师表关，技能关，教学关，带班关，理论关，在每一关里，又有具体的要求和措施，让每一位老师都能在“五关”指导下，加快成长的步伐。当然这些规章制度的制定并不意味着一成不变，而是需随情况和形势的发展变化，定期对规章制度做适当调整，修改补充，使之不断趋于完善，如前面说到的“五关”，后来在执行的过程中，老师们一致认为富有爱心是青年教师修养的重要内容，为帮助教师树立起爱心形象，将“爱心关”标准也纳入到其中，要求教师做到胸中有爱、眼中有教育，将“爱心”细化为乐意为幼儿系鞋带、擦鼻涕、接纳幼儿的缺点、赏识幼儿的作品等日常小事，使青年教师的满腔热情转化为点点滴滴的爱心行动。

 2、制度的制定要有群众性

规章制度的制定要动员全园教职工参预，走群众路线，不能由个别领导或部门闭门造车，要发动群众民主讨论，在集体正确统一认识的基础上确定下来。通过制定过程，激发全园积极性，使大家明确制定目的，人人献策，增强主人翁责任感，认同制度规定的内容，从而提高执行的自觉性，实现自我管理和调控，使制度发挥教育群众的作用。并增强其有效性。有一位园长，在对青年教师进行职业道德教育的过程中，让老师们自己谈谈心目中教师的形象应该是什么样的，在工作中怎样做才能体现良好的职业道德？在大家讨论和交流的基础上，园长进行了整理，汇编成《幼儿园工作手册》，发给全园教职工，重点引导青年教师对照各类工作人员职责、一日活动常规、家园联系制度等，立足本职，悉心践行。制度制订后要有一定的稳定性，不能朝令夕改，要保证执行的严肃性。因此要让制度具有可操作性，应明确每一项制度的制订目的及其所规定的内容要求，并给予清楚简要的说明，使教职工易于理解和记忆，从而便于掌握执行。为了把制度落实在行动上，有的幼儿园组织文字功夫较好的教师将日常教师行为规范编得好听易记、琅琅上口、便于执行。如“六六要求”，（培养六爱之心：爱党爱国、爱园、爱岗、爱同志、爱幼儿；形成六讲之风：讲奉献、讲效率、讲学习、讲正气、讲团结、讲信誉；发扬六求精神：思想求正、纪律求严、工作求实、业务求精、质量求高、贡献求多；保持六种形象：健康形象、聪慧形象、文明形象、自信形象；做到六个规范：语言规范、行为规范、仪表规范、教学规范、活动规范、管理规范；达到六个满意：社会满意、单位满意、领导满意、家长满意、同事满意、自己满意），这些规范的制定，为青年教师树立良好的师德形象，发挥了卓有成效的启迪指导作用。当然，对于严格的制度，大家认识有时会不尽相同，这时，领导要耐心的做思想工作，以求达成全园教职工思想上的共识。如某所幼儿园，对园内上班时间要求相当严格，不能迟到，不能随便换班，这和所在的机关上班松散纪律形成对比，所以个别教师提出幼儿园不要管得这么紧。针对这种思想，园长并没有批评，而是摆事实，讲道理，说服大家不要和低标准比，纪律上约束紧一些，人人坚守岗位，就能避免幼儿发生事故，这也是对个人负责的表现。结果，使大家在思想上达成了共识，变强迫执行为自愿遵守，使大家的积极性得到了保护。由此可见，园长应实行民主科学决策，身体力行地营造一个民主的氛围，培养全体员工的民主意识，建立完善民主管理机构与制度，努力创造一个开放、和谐、温馨、民主的工作环境，建立良好的园风，建设优秀的团队，让每一个人都成为幼儿园的主人，让每一个人都成为决策的参与者，让每个人的能力都得到最有效的发挥，创造性地完成育人任务，全力实现共同的目标和愿望。

3、要有体现激励机制的制度。

在制度的制定过程中，要积极尝试并不断完善激励机制，从而促进教职工朝着园所期望的目标积极努力。首先，要注重竞争，鼓励冒尖，在当今竞争的年代里，幼儿园办园水平是进或退，取决于与同行的竞争，要在与同行的竞争中取得优势，就需要有一支精干的教师队伍。为了使骨干教师能脱颖而出，就要恰当的引进竞争机制。如某所幼儿园坚持公平、平等的原则，制定了学期评比考核制度，每学期进行个人之间及班级之间的评比，谁工作做出了成绩谁就能得到大家的认可。通过制定考核制度和开展各种各样的竞赛活动，大家你追我赶，不甘落后，积极性高涨，这就促使园内各项工作的开展，也促进了教职工业务水平的提高。还有一所幼儿园对教师的“说、唱、弹药、跳、画”五项基本技能，实行“四统一”过关，即：统一制订方案、统一练习内容，统一训练方式，统一双周考核。考核实行10分制，6分以下为不合格，6-8分为合格，8-9分为良好，9-10分为优秀，凡不合格者，继续继续练习原内容，只到考核合格为止，连续考核优秀者在年终评比时加分。同时，为发扬技能优秀教师优势，充分发挥他们的传帮带作用，实行“师徒制”，师傅对学生定时进行辅导考核，大大提高了学习效果。其次，要有健全的奖励制度和措施，要注重双项结合，奖励到位，从精神到物质对教职工施以足量的奖励。精神方面，可以对突出贡献的教职工予以嘉奖，形式有优先晋级、评优评先、表扬等。物质奖励方面，可以设立文章奖、观摩奖、教研奖、创新奖、环境创设奖、教玩具制作奖等。此外，还可以根据园内工作规范要求，评选“最佳仪表教师”、“教学新星”“能力最强教师”等，优先派教育教学成效显著的骨干教师到外省市考察学习，也是精神与物质奖励的一项主要内容。这些奖励制度及激励机制的建立，将激发广大教职工爱岗敬业、努力进取的工作热情，加大广大教职工在工作中进行心理投入的份量。

三、积极创设“以人为本“的良好环境

幼儿园是一个文化群体，既需要教职工个体的勤奋努力，又需要一个宽松、民主、团结、合谐的工作环境。因此，园长在重视加大资金投入，创设优美自然环境的同时，更应该重视园风建设，使实现办园目标的工作过程成为形成教职工之间良好人际关系沟通的过程，增强人与人之间相互团结、尊重、协作、互助的关系，造就一个人人心情舒畅的人际氛围。如有些幼儿园，力求在工作中营造一个“爱”字，教职工的生日，结婚、分娩、住房等大事，都列入了幼儿园“凝聚力工程”的范围，使人人感到受重视，受尊重，从而在生活中保持愉快的心情，在工作中保持高涨热情。实践证明，教师的成长需要良好的环境。管理者要做教师前进道路上的铺路石，让尽可能多的教师踏着，走向更高的目标。如何做好铺路石，创设“以人为本”的良好的环境呢？

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