在日常生活中培养幼儿口语表达能力

2、鼓励孩子敢说

据观察，有些孩子不是不会说，而是不敢说。为此我们开展了一系列活动，为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿对独立表达的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。比如：讲故事比赛、宝宝秀活动等等。对个别口语表达有缺陷的孩子，比如：口吃的孩子、发育器官有问题尚未治疗的孩子，教师应该耐心地倾听，鼓励他们不急不躁，想好了再说，并鼓励他们不害怕犯错误，反复练习，逐渐驾驭语言。这样既提高了幼儿的口语表达能力，也增强了幼儿自信心。

二、   教会孩子正确的发音

在口语活动中，发音无疑是很重要的环节。如果孩子发音不正确，就不能准确地表达自己的意思。老师一方面要让幼儿学会分辨语音之间细小的差别，另一方面，要教孩子说标准的普通话，要求幼儿吐字清晰，发音准确。

    三、丰富幼儿词汇

幼儿词汇量的多少直接影响幼儿口语表达水平。因此要培养幼儿的口语表达能力，就必须让孩子掌握相当数量的词汇，以便幼儿更好的认识事物和表达思想。在日常生活中可以采取多种途径，如：在进行识字教学时，可以延伸到“词汇开花”活动。围绕一个字，孩子可以掌握多个词汇。有些孩子词汇量较多，但常常会出现用词不当，比如，在描述数量时，任何东西都可以用量词“个”，教师应该及时地引导，帮助他理解词的真正含义。

四、   教孩子完整地说话

语法是语言的规则。人说话时，不仅要有丰富的词，而且还要把词按照一定的语法规则组织联结起来构成完整、连贯的语句，这样才能更好地表达自己的思想。学龄前的孩子，主要是在运用语言的实际过程中，逐渐学习和掌握语法结构，形成语言习惯的，因此，教师在教孩子说话时，要首先教孩子说完整的句子，让孩子按固定的语序说话，从而逐步形成语法关系的意识；其次，要培养孩子的对话能力和独自讲述的能力，如讲述自己的经历、见闻。教会幼儿在与别人讲话时，先听清和理解对方所提的问题，然后有针对性地做出回答，做到每一句话说得连贯通顺。逐步要求孩子能围绕一定的主题，完整、清楚、流畅地讲述某一件事情的经过，表达自己的思想感情。

五、丰富幼儿生活  

教师应有目的、有计划地为孩子安排丰富多彩的生活内容，让孩子多同周围人进行交往，多与纷繁复杂、千变万化的自然界接触。比如：带孩子散步，了解周围环境和自然界的变化；观察人们的各种活动；充分利用众多视听手段；开展早期阅读；在室内种花养草等。这样，孩子就能从生活中不断发现一些新鲜有趣的事情，增长了知识，开阔了视野，积累了经验，孩子说话时就“有话可说”了，自然而然就产生了说话的要求，也乐意同小伙伴或老师交流自己的见闻和感受。长此以往，孩子的语言表达能力一定会得到相应的提高和发展。

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