谈谈对结构游戏的指导

摘要：结构游戏在幼儿园教育中的重要地位。对结构游戏进行指导必须做到：

一、要激发幼儿游戏的兴趣，逐步培养幼儿独立构造。

二、教师要重视在游戏过程中不断激起幼儿的新需要，丰富游戏内容，深化游戏主题。

三、把结构游戏和各类游戏相互联系，互相渗透

关键词：结构游戏教师指导

在中班，我们教研组尝试着把各班的活动区集中起来，创建了自己的公共游戏室。在这其中，结构游戏区是占地面积最大的，同时，也是孩子们最喜欢的。但是也存在一些问题。最大的问题是对结构游戏的指导。老师们觉得很困惑，不知该怎样指导？怎样体现结构游戏的教育价值呢？通过对老师们指导活动的观察、反思、总结，使我对幼儿的结构游戏以及对结构游戏的指导都有了更深刻的理解。

结构游戏是一种非常有意义的活动，对发展幼儿想象力，增强体智，促进幼儿全面发展有着重要的作用。整个活动既体现了一个认知构造的过程，又保全了一个艺术成型的造型结果。幼儿在设计和建造活动中，不仅通过建设祖国、建设家乡的游戏活动，培养了热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动的思想感情，陶冶了情操，还在游戏过程中形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质。同时更促进了幼儿感觉、知觉、思维的发展。他们要了解各种建筑材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，并在塑造美观、坚固的物体的同时，促进了幼儿的审美能力。

教师的指导是发挥结构游戏教育作用的关键。幼儿的游戏，离不开教师的指导。在构造建筑活动中，幼儿确定建筑对象，掌握建筑特征，选用建筑材料，运用建筑技巧，构造建筑物体，这些都是在教师的帮助指导下进行的。因此，教师应首先明确自己在整个游戏活动过程中所处的主导地位。每次游戏前，教师应对整个活动的发展有个周密的安排和细致的预计，避免放任自流。但避免游戏的放任自流，并不是说要教师喧宾夺主、包办代替，教师更应认识到，一切的指导工作都是围绕幼儿进行的，教师对游戏的指导，目的是为了让幼儿更好地进入游戏，更好地进行创造活动，从而更好地发挥幼儿的教育作用。

我们的具体作法： 

一、要激发幼儿游戏的兴趣，逐步培养幼儿独立构造。

  一开始，幼儿的建筑活动往往是盲目性的，无意识地摆弄各种材料，把许多插片混乱地插到一起又不知在插什么，一会儿将积木堆高、加宽，一会儿又将自然形成的东西推倒。活动的目的性差，意愿表达不明确，更缺乏稳定的建筑主题。这时，教师不能操之过急，游戏的主题是不能强加给幼儿的，教师应适时引导，通过示范欣赏，提供特定场景，渲染某种游戏的气氛，在激发幼儿游戏的兴趣上，帮助幼儿产生建筑主题，将孩子无目的的游戏动作变为有目的的行为。

比如房屋建筑主题。在孩子们无意摆弄下，一个类似于房子的建筑出现了。“这是谁的家？”于是"动物的家"游戏主题就自然产生了。产生主题后，通过模仿——再现——创造，培养幼儿独立构造的能力。这时的幼儿已是能够有目的地，有计划地进行构造了，而教师的指导也应该转入幼儿独立构造的能力培养方面了。孩子在构造中遇到了困难教师不要急于代替解决，应该通过启发引导、鼓励幼儿积极动脑，在反复的实践操作中学习自己解决问题，从而培养幼儿独立构造的能力。

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