早期阅读中如何培养幼儿注意的稳定性 幼儿学科获奖论文

早期阅读中如何培养幼儿注意的稳定性

       温岭市机关幼儿园  林慰文

内容摘要：本文选择幼儿早期阅读这一角度，探索幼儿在早期阅读中培养幼儿注意的途径。我认为，应该注重幼儿早期阅读中无意注意的日常化，有意注意的具体化、教育化、自然化和深刻化。

关键词：幼儿 注意 稳定性

早期阅读通常指学前儿童凭借阅读材料中变化的色彩、图像、文字、或成人形象，生动的读和讲来理解读物的过程，从阅读教材看，学前儿童的阅读不是纯文字教材，而见图文搭配的教材，在此过程中幼儿逐步对书面语言、文字符号产生敏感性，建立热爱阅读的情感动机，获得自主阅读的能力，养成良好的阅读习惯。如何通过多种手段来延长幼儿注意力、增强稳定性，使幼儿注意集中程度提高，形成良好的学习习惯，从而提高幼儿的阅读能力，这对孩子的终身发展非常重要，提高阅读能力的关键就在于提高孩子阅读中的注意的稳定性，我们可以从以下几方面着手。

一、注重早期阅读中的无意注意日常化

所谓无意注意也叫不随意注意，它既没有自觉的目的，也无须作意志努力而引起孩子的无意注意，它关键来源于环境。

（一）生活的社会大环境引起幼儿的无意注意

早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程，为此，成人应该利用幼儿周围生活环境中丰富的阅读材料，不断丰富孩子对外面世界的认识。比如，大自然本身就是无数幅多姿多彩的画卷，孩子天生好奇、好模仿，看见成人看书看报，他们会模仿成人看书看报的模样；看见路边缤纷的广告牌，他们会刨根问底，这些都说明孩子在对社会的阅读中产生了无意注意，并能自主、自由地发挥自己的所见所闻、所感所悟，这有助于提高幼儿的思维水平。此时成人应随机的进行教育，可以给他们以正确的解释也可以给他们有自己探索的空间，如给他们提供相关的书籍，借用多媒体，通过图像、文字、声音等有机结合的信息载体，来调动幼儿的多种感官参与阅读，从中孩子自己就能寻找答案，让无意注意转换成有意注意。

（二）在创设幼儿园一日活动中，体现无意注意的日常化

我们知道孩子大部分时间在幼儿园渡过，而孩子的发展是通过和环境之间主动的相互作用获得的，教师应通过有意创设具有敏感性的环境引起幼儿无意注意。如有意识地投放自然角内容，在实物上贴有相应的文字符号，环境布置中穿插适当文字，让幼儿在潜移默化中，通过与它们的互动，会获得阅读的经验。又如在《秋天的水果》阅读活动中，我让幼儿有意识开展“买水果”游戏，幼儿在快乐的“买卖水果”游戏中轻松愉快地认识了各种水果的汉字，这种文字色彩的游戏形式让孩子在与环境的接触中激发孩子对文字的敏感性，引起他们的无意注意。

（三）在创设家庭支持性的阅读环境中，引起幼儿无意注意

幼儿最初的阅读依赖父母，他们首先通过耳朵的倾听来阅读，他们喜欢有人给他们讲故事，家长可以共同和幼儿阅读并根据图书内容和孩子交流，对年龄较小的孩子，家长可以抱着她翻阅图书，并用舒缓的语调把书的画面一页一页讲给他们听，翻书时从左往右，讲述时从上到下，潜移默化地培养幼儿良好的阅读习惯，稍大些的孩子，就可以用形象的语言，告诉他，每本书都有书名等等，也可以设置“悬念”，让孩子在书中寻找答案，使幼儿主动阅读、主动思考，这样创设积极的的共同阅读的气氛，从而萌发孩子进一步关注阅读的欲望，产生阅读注意稳定性的萌芽。     

二、注重早期阅读中有意注意的具体化

有意注意也叫随意注意，它具有自觉的目的，并与意志努力相联系的注意，早期阅读中的有意注意，是孩子满足认知发展后产生的注意，有的是由无意注意转化为有意注意，把握了有意注意，也就提高了阅读中的注意的稳定性。

（一）以孩子感兴趣的事物作为阅读的重要内容

    兴趣是最好的老师，兴趣将会引导幼儿将阅读活动进行到底，产生积极的观察、分析、探索的欲望，才能进一步实现阅读能力的提高。例如：我们班孩子对恐龙产生了很大的兴趣，他们对小朋友带来的书颇有兴趣，甚至用自己心爱的玩具交换，绘画时会在作品上画上恐龙之类的，这一切说明了孩子对恐龙产生了有意注意。此时，教师就可以组织恐龙的阅读活动，先让孩子共同收集恐龙玩具，恐龙的图片和恐龙图书等，让孩子大胆的讨论：恐龙生活在哪里？小恐龙和小孩子一样都是妈妈生的？现在还有哪些恐龙呢？等等问题，再请孩子在阅读中遇到的难题和困惑，组织孩子共同探讨解决，并共同学习相关的阅读知识，作为教师并不要被动的，而是要主动去引导幼儿。 “如恐龙到底有多少种”，“你们喜欢什么恐龙”，“为什么”有些孩子就回家查书、查电脑、还去向父母请教，第二天回到幼儿园，他们开始讨论了，姚姚说：“我是大梁龙，身体长的又高又大，我喜欢吃苏铁树。”滕腾说：“我是偷蛋龙，最喜欢吃恐龙下的蛋。”暄暄说：“我是霸王龙，我喜欢吃各种小恐龙，轰轰轰，我走路的声音可响了，各种恐龙都怕我。”见此，我就引导孩子自己把刚才的内容编成故事。 “一天，梁龙妈妈带着小梁龙出去玩，偷蛋龙偷偷到它们家想偷蛋吃，它刚想吃掉恐龙蛋，恰好棘龙路过梁龙家门口，看见了偷蛋龙已在偷吃蛋，就大声吓唬它，把它吓跑了，霸王龙要吃小恐龙，许多恐龙把它吓跑了。”从中教师抓住了幼儿的兴趣点，引导他们通过查找资料，自编小故事，进一步了解恐龙的知识，提高了幼儿主动阅读的兴趣。………………………………点击下载浏览全部
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