浅谈汉语拼音的教学方法

语文班

汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生在上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音,学习汉语拼音真可谓任重而道远。由于汉语拼音很抽象，很复杂，内容多，无规律，一年级的孩子年龄小，理解能力差，分辨能力差，学生感到很难学，老师也感到很难教。的确，要使一个六七岁的孩子很好地掌握23个声母、24个韵母，再加上16个整体认读音节，不是一件容易的事。特别是农村的孩子由于受当地方言的严重影响，传统的发音方法根深蒂固，再加上山区的孩子没有条件上幼儿园，而在家里的主要语言就是本地的方言，这样就给汉语拼音教学带来了极大的困难。但学好汉语拼音是学生学习各科知识，掌握各种技能的基础，因此务必设法教学生学好汉语拼音。汉语拼音教学的特点是单调易混，根据新课标理念，汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话，识字教学相结合。就此结合我多年的教学实践，总结出以下几点学习汉语拼音的方法：

一、激发兴趣，帮助快速识记

哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。(歌德语)兴趣是最好的老师，是学好知识的首要因素。郭沫若也说：“爱好出勤奋，勤奋出天才。”兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使人们能完善地完成自己的工作。让学生对学习汉语拼音充满兴趣是学好汉语拼音的关键，在拼音教学中，如果总是授之以鱼，满堂都是怎么读，怎么记，怎么写，久而久之定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的兴趣呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻找乐趣。在开始教学汉语拼音时，根据教科书中提示的音形图画，把每个字母编写歌诀，以帮助学生记忆它们的音和形。如圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；公鸡一叫ooo，画个圆圈就是o;清清池塘一只鹅，水中倒影eee；a和i是姐弟，他们紧紧挨一起。因拼音中有许多形近、音近字母，对一年级的学生来说，很难区分。当教到b字母时，说小姐姐听广播右下半圆bbb；学到p时，我问同学们准备怎么记住？学生们在我的启发下学着编成歌诀：“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp”又如在比较b-d-p-q的字形时，教学时也编成歌诀。教学s-sh时，由于音比较接近可编成歌诀：四是四，十是十，要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直，要想说对四和十，多多练习十和四。通过大量的歌诀教学，学生兴趣大增，并且能根据老师的提示，自己编歌诀记忆字母，如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”椰子树上椰子多，左i右e,ie,ie,ie，拐棍f；伞把t，等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生浓厚的兴趣，同时也使学生的语言能力得到了提高。

二、游戏活动，以巩固学习效果

著名的心理学家罗杰斯指出：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与自由表达。”低年级学生活泼好动，如果运用传统的方法，背呀、写呀、

念呀，学生就会产生厌倦感。这时教师可根据教学内容，适当地安排一些活动肢体、振奋精神的游戏，调节一下气氛。如：在学完了声母和韵母后，我就组织了一个“找朋友”的游戏。学生每人准备一个写着声母或韵母的头饰。游戏开始后，先请一位同学到前边来，说：“谁是我的朋友？”下面的同学谁的头饰上的字母能与前面同学的字母相拼，就走到前面来，回答：“我是你的好朋友”。全班同学再齐拼组成音节并齐读，接着其他同学再继续作找朋友的游戏。通过这次游戏活动，学生们从紧张单调的学生氛围中解脱出来，在玩中学，学中玩，活跃了学习氛围，巩固了拼音知识，收到了良好的效果。

三、学于生活，用于生活

拼音是一种抽象无意义的符号。六、七岁的学生很难依靠课堂上的教师口头上的讲解去从根本上认识它们、掌握它们，但学生每天都在实实在在的生活。也许他们不认识“shù”和“huā”，但他们认识“树（shù）”;也许他们不能将声母、韵母正确拼读，但他们会说“花(huā)”。所以教师可以利用学生的生活经验，从他们熟悉的环境中，去引导他们认识拼音字母、掌握正确拼音方法。语言源于生活，还要用于生活。教师还可以在教室的门、窗、墙、讲台、桌椅等地方贴上写有拼音的生字卡片；把课程表用拼音、生字抄写；作业本上的姓名也用拼音、生字抄写；还可以跟家长沟通，在家中的各种家具、家电、摆设上贴上拼音生字的标签等，学生每天都要接触这些熟悉的事物，接触这些带有拼音的生字卡片，这样就创设了一种拼音、识字的环境，有利于学生早日熟练地掌握拼音，对日常生活中的常见汉字也能早日学会。

虽然汉语拼音难学，常言道：“世上无难事，只要肯登攀”。我们只要肯下功夫，肯动脑筋，想出各种可行的方法，充分调动学生学习拼音的积极性，我相信每个孩子都能掌握汉语拼音这个学习工具，为今后的学习打下扎实的基础。