《关爱的事》习作讲评 人教版第11册第三单元

教学内容：人教版第11册第三单元习作讲评《关爱的事》

教学目标：

知识、技能

1．通过交流文章的精彩之处，展开大胆、丰富、合理的想象。

2．通过讨论、修改，懂得把一件事情的起因，经过，结果写清楚，突出感动的地方，并注意感情的自然流露，能做到重点突出、条理清楚。

3．用欣赏的眼光去赏读他人的文章，取长补短，共同提高写作水平。

过程、方法：激趣引入——回忆习作要求——小结习作情况——赏析优秀文——修改习作

情感态度价值观：培养学生学会赏析习作，学会关爱他人。

教学重难点：

通过讨论、修改，懂得如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体，能做到重点突出、条理清楚。

教学准备：学生习作

教学课时：1课时

教学过程：

一、名言激趣
１、出示名言，激发修改兴趣：
　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅
　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威
２、交流习作：
　　大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作放送
　　导语：这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
１、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。
２、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
　（1）你觉得这篇文章所选的事体现相互关心令人感动吗？
　（2）你从哪些地方体会到这是相互关心令人感动的事？
  （3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？
4、教师小结。
三、亮点欣赏
1、分享精彩语段：
　　导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？
2、教师采访展示者和听众，精彩在何处：
（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）
四、互评互改
　　导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在那些不足，你准备借鉴别人哪些做法。

1、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）
2、同桌互相修改，互相欣赏。
3、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。
五、金玉良言
1、教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？
2、小结：
　　好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文
　　将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。　

板书设计：         

习作指导：关爱的事

（1）写体现人们互相关爱的事情。

（2）写前先构思。

（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。