童年趣事 六下习作

习作1：

                              童年趣事

   池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天。操场边的秋千上，还有蝴蝶停留在上边……童年是多么美好，童年有太多的快乐，童年的生活充满了乐趣。

在我的印象中，有一节课太有趣了。那天上课，李老师神秘的说: “今天我们要来玩一个游戏。”同学们一听到“游戏”二字，便高兴的一蹦三尺高。李老师转身在黑板上写下了“木头人”三个大字。刚刚落笔，同学们就议论纷纷。李老师高声说：“这个游戏就是‘木头人’。游戏的规则可以用我们儿时的一首童谣来代替，”李老师说到这儿，便拍着手打起节奏来“我们都是木头人，不许说，不许笑，不许叫……”同学们都跟着打起节奏来。紧接着，李老师又说：“我们先来玩集体木头人，谁动谁就输。”终于可以玩游戏了，同学们个个摩擦拳掌，跃跃欲试。随着李老师的口令，第一场“木头人”比赛开始了，我立即摆了个pose,在座位上装起木头人来。我们刚刚坚持了一会儿，我的耳朵就听到清晰的嬉皮笑脸声，甚至有的同学窃窃私语。我用眼睛的余光来寻找这位“活”了的木头人，就在寻找的同时，我发现同学们的动作千姿百态、形态各异。有的同学摆了个火影忍者的姿势；有的同学摆了个标准的机关枪瞄准敌人的样子；还有的同学做了个吊死鬼的模样，各种各样滑稽的动作差点没让我笑出声来。最终我还是忍住了。

“木头人”游戏不仅有趣，还可以锻炼人的毅力，更能增长人的应变能力。啊，游戏真好玩！ 

习作2：

当老师不在的时候

读书课的铃声响了，李老师还没有来。课代表说老师去开会了，让大家自己读书。我们便像往常一样看起书来。忽然，一只马蜂打破了教室的宁静。

接着，教室里的空气似乎凝结了3秒，然后爆发出120分贝的尖叫：“啊，马……马蜂！马…马…蜂！！！”班上的女高音和部分男高音纷纷亮出完美的歌喉。你看，杨梦洁全身上下不停地颤抖，大眼睛盯着马蜂，脸色苍白，马蜂到哪儿，她就向相反的方向后退，不时亮出几声“海豚音”；这边王靖凎也不时发出怪叫，马蜂也好像很喜欢他，总是从他头顶掠过，每当这时，他总是先习惯性地低下头，用手拍拍头，接着向我们吐吐舌头，然后用‘愤怒’的目光盯着马蜂好一阵子，最后叹口气，无可奈何地摇摇头。

顿时，班里人分成了三大派：“恐惧派”、“战斗派”、和“无所谓派”。“恐惧派”中大多是女生，他们的声音“穿过房顶”，“直冲云霄”。“战斗派”则大多数是男生，他们有的抓着一本书，站在凳子上，等待时机下手；有的挥舞着颜色鲜艳的外套，吸引马蜂，开始围剿；还有的则大呼小叫：“马蜂，你过来吧！”“我不怕你，有种的你跟我单挑！”言语中虽不怕马蜂，声音却比较虚，看见马蜂来就不再呼喊，马蜂走后就继续。“无所谓派”则不管马蜂，自己干自己的事，不时偷瞄一眼现在的战况……

终于，马蜂飞走了，我们才发现李老师已经不声不响地站在门口了。李老师，走上讲台，微笑着对大家说：“同学们，你们刚才经历了一场马蜂大战，太精彩了。所以，今天的家庭作业就是写一篇作文。”啊，我的天哪！看来老师不在的时候，也还是要有作业的呀！

习作3：

什么是最好的教育？

     ——读《芬兰教育给教师和父母的45节必修课》有感

马上要进行测试了，你却没有给孩子做任何相关演练；发考卷时，你会拥抱一下孩子，而不是当着众人的面报他的分数；部分孩子考得不好，你会给全班孩子重新考试的机会；尽管孩子们的作品水平参差不齐，你会全部张贴出来；发生了校园枪击案，你会和孩子们一起讨论……所有的这一切，都不是童话，而是真真实实地发生在芬兰这个北欧小国，发生在堪称有着“世界上最好的教育”的国度。

读了台湾女学者陈之华的《芬兰教育给教师和父母的45节必修课》这本书，让我深深地思考：作为教师、作为家长，应该带给我们的孩子怎样的教育？什么是最好的教育？诚然，每个国家，每种文化，有很多不同的历史沿革与积淀，这个世界上没有绝对的好与坏，但是有一些东西是共通的。什么是最好的教育？作者张之华用自己的观察告诉我们：教育，是给每个孩子的。这是一个多么本真的理解，可是要真正认识并且做到这一点又是何其难啊？

最好的教育，应该去平等地对待每个孩子，珍视每一个孩子。

在芬兰，没有资优生的概念，没有好学校和差学校的概念，没有排名，没有……这在我们中国的教育界简直是天方夜谭。当我们在教学时，我们是怎么对待学习薄弱的学生呢？我们是怎么看待一个孩子的成功与否呢？在芬兰教育界，有许多孩子会先选择去上职业学校，然后根据自己的发展需要再去上大学。这在我们中国人眼中，简直是不可思议的。因为一个孩子，一旦选择放弃高考、放弃冲刺名牌大学，那就是意味着人生的失败。而芬兰人自信地却认为：我们的学校都很好，不管孩子在东南西北哪一处，不论念哪所大学，水平都不会差太多。我们希望给想念书的孩子，一个不断学习的机会和环境，体制只会愈来愈有弹性。毕竟任何人念书，应该都只是为了自己。

    最好的教育，就是尽力帮助每个孩子找到自己人生最恰当的位置。以孩子为中心，才不会迷失教育的方向。总归一句话，就是为每个孩子找到最好的未来生活（Good life for all）！

在芬兰，医师和厨师一样伟大。这是人人相互尊重的起点。大家都是各司其职，各有所长。这才真正是我们中国人所说的“职业无贵贱，行行出状元”。正因为有着这样的价值观，芬兰的教育才能真正做到平等地对待每个孩子。在我们亚洲的父母与社会观念里，总是希望孩子将来能从事很有“钱途”的工作，或者当个稳定的白领，工作不要太辛苦，而没有静下心来思考这份规划是否符合孩子的兴趣，是否符合孩子的性格，孩子是否真心喜欢……在芬兰，如果你问他为什么选择了自己所从事的职业，他会自豪地说这是自己的选择，而非来自父母或者教师的安排与设计。因此教育的目的，就是让每个孩子经过适当的启发和引导，找到自己最好的出路，所谓的“最好”，就是能够让孩子的未来有“人尽其才”的发展。

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