2009年中考作文复习：作文得分点完全解密之一：切题

记住：谁在写作复习上舍得花时间，谁在写作上得花功夫，谁把写作复习落到实处，谁就在语文中考成绩上占优势。

２．有计划、有梯度地组织学生进行写作复习训练。如自我成长类，家庭生活类，学校生活类，社会生活（见闻）类。让学生在中考前都经过各种类型的写作训练，到了考场上就心中有数，临阵不慌。学生写作的素材就会很丰富，也便于发挥。

３．复习中注意指导学生进行文章修改，提高学生的作文质量。大凡写作成功者，都会对自己的文章进行反复修改，方能成文。在这一点上，老师也不例外，作家也不例外，何况是我们写作能力较低的初中学生。因此，笔者认为，写作训练中指导学生进行文章修改，培养学生修改自己文章的习惯，让学生写成功作文，这对提高学生的写作能力非常重要，不能忽视。

纵观写作教学，从小学到初中，学生写的作文可谓多矣，但许多学生却找不出一篇成功作文，为什么？原因就在于我们许多老师没有注重学生自我修改文章的习惯。故导致许多学生在作文上累累得到的是失败作文，至今也没有找到写作感觉，更没有写作成功感，甚至对写作失去信心或产生厌恶。

因此，对于大多数写作能力较低或一般的学生来说，考前的写作不一定太多，与其每学期写20篇作文而一篇都不成功，何不如扎扎实实地写好几篇（一人、一事、一物、一情、一景）而篇篇成功的的作文。写几篇成功总比写多篇失败作文要好。

另外教师批改作文也要尽量放手，教师一味地批改，既辛苦，又收效不大。叶圣陶老先生在作文批改上写到：“我们改了多少学生作文，得到的结果就是四个字＂徒劳无功”，故曰：“学生的好作文不是老师改出来的。”

对于一些写作能力低的学生还要降低要求，尽量肯定学生的进步，发现学生写作中的闪光点，提高学生的写作兴趣。同时可放手让学生自批自改或互批互改，如果有条件的还可进行网络批阅，让更多的人关注学生的作文。

４．淡化写作的功利性。可以这样说，做任何事情都有一定的功利性，有的甚至有较强的功利性。然而，如果功利性太强，反而会使事情达不到预期的效果。所谓淡化写作的功利性，即我们的写作教学不能为“考试”而教，要为提高学生的写作兴趣和写作能力而教。我们有的老师对学生的作文要求过于苛刻，期望值过高，对学生的作文，这也不是，那也不行，动辄就“你这篇作文要在中考作文评分，只能评不及格，三类卷，四类卷”云云，使学生，每写作文就想到中考，每想到中考就害怕，就产生畏难情绪，好像他这辈子就是为中考而活着。

教师对学生的作文要求过高，过分挑剔。再好的作文在教师的眼里，都被找出许多毛病，使学生对自己的作文心灰意冷，对写作失去信心，甚至使绝大多数学生怕写作文，导致学生作文上不去，致使学生的写作积极性严重挫伤。从而严重影响中考作文成绩。

因此在作文教学复习中，老师要站在初中生的角度，降低要求，减少作文教学的功利性，本着提高不同层次学生的写作能力，尽量发现和肯定学生作文中的闪光点，肯定学生的写作进步，鼓励学生的写作积极性，使学生用心写作，真心写作，热爱写作，这样，学生的写作能力会得到逐步提高，说不定在考场上还会写出像样的作文来。

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