2009年中考作文复习：作文得分点完全解密之一：切题
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增大字体５.强调个人的自由表达。个性化表达是当今世界所追求的共同目标。在教学中要有意识地引导这种独特的构思,可让学生有不同的想法和构思，提倡个性化写作和表达。个人的生动表达，自由表达集中在中考、高考作文上,就能真正体现其真实的写作能力和水平，因为在这种情况下是没有老师指导的真实写作。
６. 提倡教师写“下水作文”。在美国，不能写下水作
我们许多语文教师对作文教学是只讲而不写， “真是君子动口不动手”，在作文教学上不能起到“言传身教”的作用，也不能对所给学生题目的写作体验，这要有针对性地指导好学生的写作是不可能的。说实话，有些作文命题，连我们的中学老师也必写得好，何况是初中生。
笔者认为：阅读教学教师要“上岸”，写作教学教师要“下水。”提倡教师写“下水”作文，跟学生进行同题写作体验，这于学生
7.读写结合，相得益彰。大多数教师在语文教学中，只重视课文的阅读教学（只重视上课文）而轻作文教学。有的老师人为的削弱了作文教学的地位（从课时上及写作的次数上，作文教学都处于不太重要的地位），而花在阅读教学的时间却高出写作教学的几倍。这是其一；其二，许多老师往往把“阅读”和“写作”无意识地分开来讲，分开来教，讲课文时，之字不提写作，教写作时，之字不提阅读。他自己也深知阅读和写作是互为联系的，但具体教学中却有意无意地将其割裂开来。这样做的结果是，使我们的学生也无意识地将阅读和写作分开。其实阅读和写作是互为逆反映。如果写作是正反映，那么阅读就是逆反应。而两者之间又是紧密联系，互为正迁移的。
因此，应加强“读”与“写”的有机结合。运用写作知识对课文进行阅读分析，让学生领会如何写作，如何构思立意；反过来，对自己的作文进行阅读分析，弄清自己文章的结构，立意、构思等等，让学生在阅读与写作中找到感觉，提高自己的写作能力。
8.引导学生重视观察身边的人和事，观察体验生活，关注社会，提高学生的生活观察体验能力。让学生走向生活，让语文教学走向生活，不要让学生成为语文学习的奴隶。
9.考前加强学生“模仿写作”，“三段式作文”，“快速作文”以及“随笔”的训练，提高学生的写作能力。这个问题老师们都比较清楚，这里不再赘述。
10.引导学生去关注家乡的历史和发展。
如“滇池”是世界环保典型的反面教材。
①利用节假日去观察生活，观察自然景观和人文景观，把作文课从课堂引向课外。写作内容可为：
“说说大理的茶文化”
“大理城市建设的现状及思考”
“家乡美”
“介绍家乡的土特产”、“家乡的饮食文化”
11.
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作者：教育文稿网
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