作文素材主题精选·教育的弊病与师者的自省 中考作文素材主题精选(6)

浙江３名语方老师经过大量调查，发现近年来小学教科书存在着“内容不符合历史与常识”“扼杀儿童天性“思想不符合现代观念”和“随意改编戕害经典”等四大问题，其中最突出的是用“爱迪生救妈妈”“陈毅探母”之类的虚假“名人故事”误导孩子，用缺乏现实支撑的虚假美德“绑架”孩子。（２００９年９月２４日《扬子晚报》）

时下教材的内容很多是编造出来的，将一些美好的故事附着在一些历史人物头上，使这些历史人物穿着道德的花衣裳，让孩子们去学习模仿，一旦孩子们发现这些衣衫根本不存在，分们将作何感想？我们这些家长又该如何解释呢？古今中外那么多适合孩子们阅读的经典名篇，为什么就不能摘一些编者按入教材，却一定要制造一些假文章来欺骗孩子们呢？

童心不可蒙骗，教材不可编造；对孩子们负责，就是对国家的未来负责，也就对社会良知负责。

我想问问：让孩子们写假文章是教师教的还是我们这个社会的大方向啊？君不见评什么“市一级学校”，几乎所有的数据材料都有是后来补的。我们学校就曾补三年的材料，结果我帮一个休产假的老师签名都签了２００多个，到后来主任让我签自己名字时，我竟一举笔还是写上了那个老师的名字。

中国从食品、药品，乃至教材都有作假，还用得着对小孩子的假作文大惊小怪吗？我敬重说真话的被称为“范跑跑”的范老师，他不过是说了大实话，他错在面对地震逃跑时没有让学生先跑，但他到操场后还是协助学校做好疏散工作。可是国人对他的攻击多么可怕！而对于那些司空见惯的作假，有几人曾指名道姓指责过？大家都认为这很正常。我至今保留着我小学时的作文，把它们订成一本，那厚厚的本子里没有篇能够称得上是我写的，是真实的，全是老师“喂出来　”的，老师给个套子或者干脆老师写好，我们背诵再默写出来。

因为记得我少年时因“写不出”文章而哭的痛，所以我在教学中，有意把写作放在第一位。我教孩子们阅读，自己订报纸杂志给他们看，并引导他们看报刊。每周一节阅读课，是我自己开设的，要学生们看报心得、写日记。他们的文章有血有肉。这让我深感欣慰。

那一班毕业了。我新接接手的这一班写关于关爱的一件事，全班５１外孩子只有两个写了真实的事，其他全都是编出来的。全班可分为三大类：帮人过马路的，让座的，雨中送伞的。我评讲了一节课后，请大家重写。几十篇文章，一个一个地来辅导，第二天再重写写再修改。花了整整三天，终于看到了成绩。我曾经笑自己自讨苦吃，其实第一次交上来的，按通常的标准，也可以的，为何我偏要孩子们重写，写自己的真实感受呢？还要惩罚自己似的，把几十篇作文来回地看好多遍？我只是渴望学生们从小懂得关爱与感恩，说自己的真情实感，掌握真正的写作本领。

阅读点击：品味一下，“真正的写作本领”指的是什么？

［选自２００９年１２月１８日《杂文报》，有删改］

梁晓声：善的情怀

我有几个学生，毕业后教在京工作的外国人的小孩子汉语，常向我讲述他们工作中发生的事，使我沉思不已。

其中一名学生，在给外国的小孩子们讲完《灰姑娘》的故事后，问他们，成了王后的灰姑娘，该怎样对待那人品恶劣的母女三人呢？外国孩子七言八语，想出了种种惩罚和报复的方式。这使他们格外的开心，直至下课都还意犹未尽。

但是外国的家长们纷纷提出严肃的批评，说那样给孩子上课是不可以的。

我的学生很郁闷，打电话请我解惑。我一听就明白双方在什么问题上发生矛盾冲突了。

我的学生第二天在课堂上对外国的孩子们谈了她自己的一番看法，她说，人性是有先天缺陷的，比如自私、嫉妒、报复心理等等。所以人要自我教育，以防止自己人性的先天缺陷一味发展，最后堕落为人性的恶。《灰姑娘》中人品恶劣的母女三人，最终因为自已的所作所为感到了内疚和羞愧，所以她们在可以教育之列，而教育她们的方式一般应该是宽恕。如果做了王后的灰姑娘利用自己的权势派兵将那母女三人统统抓起来，投入监狱，证明灰姑娘自己的人性在从弱者成为强者之后，也由善变恶，受恶驱使了。

我的学生这样讲了以后，那些外国家长们满意了。

《丑小鸭》这篇安徒生的童话，至今也很值得讲给任何一个国家的孩子听。不米我的学生讲给她的学生们听了以后，又有外国家长们不满意了。

他们的问题是：如果童话里那只丑小鸭渐渐长大，最终还是命中注定地长成了一只普通的家鸭，而不是野鸭，那么它该拿自己怎么办呢？它的自卑感不是会更加强烈了吗？它还能正常地活下去吗？

我个人觉得以上问题提得何等的好啊！因为世上的鸭子从来就比天鹅多。童话中以天鹅象征高贵优雅，以鸭子象征平庸无奇。将鸭子和天鹅来拟人，那么便有了一个如何面对普通人生的心理问题。外国的家长们，之所以替自己的孩子们提出问题，其实说明他们颇为重视“普通人之人生观”的教育而已。也同时说明即使一篇经典的童话，包括经典小说等，如果不进行更理性的诠释，也都有可能被误读。

我的学生明白了外国家长们的意图，于是隔日在课堂上鼓励她的学生们改编《丑小鸭》，其前提是，长大了的丑小鸭并没变成美丽的天鹅，倒是确定无疑地成为一只鸭子。

使老师也就是我的学生没有料到的是，这些外国的小孩子们表现出了和讨论《灰姑娘》同样高涨的参与热情，他们为鸭子设想了多种多样的命运。有的设想它获得了宝贵的友谊，那只起先处处看它不顺眼的老鸭子成为它的启蒙老师，教给了它许多为“鸭”处世的经验，使它成为一只不仅奉献鸭蛋也备受尊敬的鸭子……还有的孩子是这么设想的——使它成为一只可敬的鸭子的原因并不是老鸭子的教诲，而是一只年轻的公鸭子对它的真爱的影响。而那只老鸭却依然瞧它不顺眼，坚决反对儿子和它的爱情。最终当然是爱情胜利了。

外国的孩子也罢，中国的孩子也罢，世界上的所有孩子原本都是心地善良的。而孩子们的想象力无论多么超常，本质上也是平凡的，他们想象力的方向，大抵总是要归于善的，故我认为，教师也罢，家长也罢，要特别爱护孩子们的平凡又善良的作文思想。这还不够，还要特别加以欣赏，予以肯定。须知这世界上的一切大思想家们的思想，都是生长在善的情怀中的。

阅读点击：“即使一篇经典的童话，包括经典小说等，如果不进行更理发的诠释，也都有可能被误读。”联系全文，请举例说说怎样对经典进行“更理性的诠释”。

［选自《上蹿下跳的人们》，文化艺术出版社２００９年１月版］

吴非：如果不用“博爱”，用什么词

雨接连下了很多天。学生说“体育课很不爽”，有的则说“打车不容易”，女生撒娇说“这雨下得烦死了”。

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