夏老师《高三学生考前心理辅导》主题班会有感

这堂课听后受益匪浅，有很多精彩的地方值得学习和借鉴，由于在会其他老师都作了精彩的点评，我深有同感，就不多言了。但是，通过这堂课让我对班会课的模式和有系统有阶段安排有很多困惑和思考。

班主任组织形式多样，有班团活动，上的课型有主题班会课和心理辅导课。而心理辅导课实际上学校专门的心理辅导老师来担任。那何为主题班会课？何为心理辅导课？

通过百度搜到一种定义：主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，来促进学生的成长和树立人生观都起着作用。教师确定主题班会的方法：1. 根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。2. 根据节令、纪念日确定班会主题。 3. 根据突发事件,时事热点确定主题班会。4. 来缓解同学们的误解。

所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。在学校开展心理健康教育有以下几条途径:（1）开设心理健康教育有关课程，如开设心理卫生课、青春期教育课，向学生传授、普及心理健康知识。（2）开设心理辅导活动课。这种课程的特点是,以学生活动为主，内容上充分考虑到学生的实际需要，强调学生认识、情感、行动全面投入,组织上以教学班为单位。（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班组、团队活动开展心理健康教育。（5）个别心理辅导或咨询。（6）小组辅导。可以说，各种形式的心理辅导是对学生进行心理健康教育的重要途径。

柯老师的这堂课的课型定位似乎不太明确，不知属于哪种。诚然，主题班会课和心理辅导课这两概念并不是截然不同，有重合之处，比如出发点，比如授课目标，再如一些课堂活动形式。也许，可以将两者相结合，发挥各自的优势。这堂课中，在班主任解读高考学生消极症状和应对策略时，可以由一言堂的形式转为学生自己发现问题，通过小组讨论，共同交流，得以解决问题。如此，学生的体会和启发更为深刻。

我认为，班主任开展德育课也应该有模式可循，有类型可分，而且根据学生身心发展规律，应该分阶段有系统有主题的来组织。如此，可以形成课程，加以推广。