教学中的“小插曲 “我说我的教育教学故事”教师博文大赛

我是一名农村小学教师，参加工作五年了。由于我是语文教师，和学生交流的时间多些，所以五年里，我一直担任着班主任工作。
开学前几天，学校领导就召集我们开全体教师会议，也就从这次会议后，我感觉有一种无形的压力影响着我，因为我要接手的是一年级语文课并担任班主任工作。一年级的另外一个班级由有十几年教龄的老教师带，经验特别丰富，每次期终检测都是名列前茅。没有退路的我，在心里暗暗下了决心：一定要全力以赴。应试教育就这样在我心中埋下了种子。
开学第一天，看着那么多陌生的面孔，心里一点底也没有，有种措手不及的感觉。就在报名基本上结束的时候，有位同事找到我，想开个后门把她的双胞胎侄儿放在我的班里，而且还肯定地告诉我：见了你一定会喜欢的。听说是双胞胎，难得有人信任，我爽快地答应了。当我看到他们第一眼时，真像同事说的那样，的确很讨人喜欢。两家伙长得一模一样，大大的眼睛，举止动作都显得那么机智，不由地让我想起电视剧《真命小和尚》中的开心。我把他俩座位放在了一起。“今后怎么好分辨呢？”当我有点犹豫时，大的也许看懂了我的心思，忙告诉我：“我大他小！”“又是两个调皮蛋”我已心中有数了。所以从第一节课起，我不时地会注意他俩。就这样，我发现哥哥是单头顶，弟弟是双头顶。我猜测：小的还要调皮些，果然不出我所料，通过我多种途径了解，小的的确比大的调皮。
为了提高教学质量，我努力了解每一位学生，像双胞胎这样虽然调皮，但很聪明的孩子，我绝对不会放弃的，反而会更紧盯着他们。所以，每一节课我都不时地瞟上他们几眼，暗示他俩：坐端正、闭紧嘴、认真听课。一段时间下来，我发现:他俩也努力地去做，但表情压抑得很。有一次，在我的课堂上，当我正在讲课时，小的一不留神想多嘴：“老师”，我立刻用冷冷的眼神盯着他，他也立刻闭嘴，马上把目光转移到书本上，并用自己的小手狠狠地打了自己两嘴巴，（看起来挺用劲的，其实……）还勉强地微笑、向我点点头表示歉意。课堂上经常发生类似的事件，不一样的是发生的次数多了，他们意识自己的“错误”快了。
在一次我的公开课上，为了体现新课程理念，做到以学生为主体，课堂上，我鼓励孩子们大胆发言。这下双胞胎兄弟，像被释放的羔羊，终于抓住了展现自我的机会，他们举手的次数最多，而且每个问题回答的头头是道。整节课气氛非常活跃，孩子们在轻松愉快地氛围中很快掌握了知识点。当然，这节课也得到了几位听课老师的好评。这些孩子们，我真是低估他们了，原以为他们会因为陌生老师的到了，而拘泥自己，没想到他们在课堂上，像演员抢镜头一般，都力争把自己放在最亮点。
从那以后，我意识到了，抓成绩固然重要，但方法一定要找对，不能把孩子当成军人般来训，上课训练坐端正，下课训练齐步走，他们的个性差异是很大的，好的教学方法不一定适合每一位学生。就这样，我的课堂气氛变得活跃了，甚至是混乱了。不过教学效果比以前好多了，他们在游戏中识字、在争吵中抢答、在情感中理解课文。在期中检测中，大部分孩子交上了令我满意的答卷，特别那兄弟俩竟然都是满分。看着他们的高兴劲，我心里有种说不出的喜悦。我庆幸的不是他们满意的分数，而是因为我的课堂能有他们而精彩！
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。学生在课堂学习中难免会由困难、差错、失误，尤其是那些学习有困难的学生。教师的冷淡、责怪、不适当的批评都会挫伤学生的自信心，而一旦失去信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师又是班主任的我更要努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦。