教师的言行对学生的影响 “我说我的教育教学故事”教师博文

工作至今已有三年了，可以说在这三年里我是和学生一起成长一起进步的。我教过小学不同阶段的课程：低年级、中年级、高年级。虽然各个阶段的学生在学习中对待学习态度和处理问题的方法可能不一样，但是我觉得有一点是不变的，无论是小学还是初中、高中，那就是：教师的教育教学行为对各个年龄段的学生都会产生深刻的影响。

班级的学生由于年龄小，对社会接触面很小，而且他们天生活泼好动，因此，在课堂上往往是坐立不安，东张西望，对一切事物都充满好奇。在对待学习上，大多数小朋友自制能力太弱，他们有的甚至还没分清学习和玩的关系，在遇到问题时往往第一时间想到的时去找老师，而不是思考自己能不能解决或如何去解决。中年级的学生们相对于低年级的学生而言，学生自觉性有了提高，随着年龄的增长，对问题产生了一定的思考，在解决不了的情况下再去找老师及同学求助。中年级的学生对学习大部分学生都是很积极地，而高年级的学生与中年级的学生又有所不同，他们的自觉性更强，领悟能力更强。但在对待学习和处理问题的态度上往往不如中年级的学生，多数高年级的学生都是不愿意去寻求老师和同学们的帮助，自己能解决的问题自己解决，自己解决不了的就不闻不问。

教师的教育教学行为对各个年龄段的学生在对待学习态度和处理问题时都会产生深刻的影响。比如说表扬学生是对学生的一种肯定，批判学生是对学生的一种督促或警示，但表扬学生可能会使他气馁，也许他会从此一蹶不振，对学习失去信心，感到前途渺茫。如何把握表扬与批判之间的度，是一个成功的教师搞好教学的关键。如果忽视了这个影响，我们的教育就不是成功的教育，学生就得不到应有的发展。所以，平时教师在教学过程中言行的作用很重要。

我们班有这样一个同学，他很贪玩，很调皮，但他不笨，也有不少小聪明，可是成绩一直都是倒数，语文考试很少能及格。刚开始，我对它是严厉批评、讲道理，可是一点也不见效果。后来，我就换一种方法，我不再批判他反而表扬他，只要他完成老师布置的任何一项任务，我都会在班级里表扬他，我把他当成幼儿园的小朋友哄着他学习。一段时间下来，语文成绩有了明显的进步，要求会背的课文也会背了，课后生字词语也会写了，接连几次考试都及格了，他很是开心，慢慢的他由刚开始对我的反抗到现在的顺从，我知道他努力了。

“学高为师，生正为范”，教师不仅要有渊博的知识，教育好学生更要用一颗善于观察敏锐的心，去观察了解自己的学生一点一滴的变化。我们应该从点点滴滴做起，在每实施一种行为之前，一定要认真思考自己的言行对学生会产生什么样的影响。