有一种爱是宽容 “热爱学校 奉献学校 赞美学校”教师征文

王忠燕

一次我在批改学生周日写的作文时，发现了几篇不可多得的好文章，惊喜之下就将这几篇作文张贴在教室前面的墙上，以便全班同学课余饭后鉴赏学习。

没想到，第二天早晨，我刚走到教室门口，就发现一大堆学生正围着那几篇作文议论纷纷：

“李强的这篇作文很明显是抄来的，我刚刚看过，跟我那本作文书上的一模一样。”

“是啊，我刚才也在纳闷这篇作文怎么这么眼熟呢，怪不得。”

“看他平时也挺老实的，想不到也做这种事！”

“真不害臊！”

“以后，咱也学学这高招，岂不省事多了？”

……

夹枪带棒的话语在教室里此起彼伏。我心中一惊，立即循声向坐在教室后面的李强望去，只见他抬头瞟了同学们一眼，见我也正看他，随即将头深深埋下，再也没有抬起来。

面对此情此景，我该怎么办呢？当众把李强叫起来严肃地审问一番，再义正词严地教育一顿，还是充耳不闻，装作什么也没发生，按部就班地上自己课前已准备好的新授内容？我很清楚，前者很可能使他厌恶语文，甚至自暴自弃；后者呢，他将继续受到同学们的冷嘲热讽，以后在同学们面前可能永远也抬不起头。如何保护他的自尊，同时又能为每一颗心灵都指引正确的方向呢？上课的铃声已响，来不及多加考虑，我决定将这节课改为作文讲评课。

“同学们，想必你们已看过张贴在墙上的作文，你们觉得写得怎么样？”

“好是好，只是有一篇很明显……”坐在前排的张嘉扭头瞅瞅李强，又瞧瞧我，欲言又止。

我担心他当众揭穿，急忙做个打住的手势，“咱先不管别的，只谈作文。”

“都很不错！”

“那我就请同学们说说这几篇作文都好在哪里。

话音刚落，同学们纷纷举手发言：

“我欣赏于靖的作文，他把他妈妈批评他上网，他不服气的心理写得细腻真实。”

“我觉得王梦瑶的好，她采用了小标题的形式，很新颖。”

“刘红结尾点题的部分运用了排比的句式，很有气势！”

“李强的作文写得也很好，通篇采用了对比的写法鲜明地突出了主题，而且语言也很优美。”

……

同学们争先恐后畅所欲言，一一点评着每篇作文的优劣。看来，他们关注的话题已悄悄发生了转移。此时的李强，也慢慢抬起了头，怔怔地盯着贴在教室前面墙上的作文，仿佛若有所思。看看品评已接近尾声，我适时接过话题：“同学们，今天，我们不但读到了几篇优秀的作文，而且还知道了从哪几方面去赏析一篇好的文章。我们是不是应该谢谢那些给我们带来美文的同学？”

说到此，同学们似乎全读懂了我的用意，眼睛齐刷刷地射向李强，同时伴随着阵阵热烈的掌声。

此后每节的语文课，我都抽出课前的十分钟轮流让学生朗读自己这一周所阅读的好文章，或是一首短小的诗，或是一篇精美的散文，其他同学边听边做简单的赏析。久而久之，不仅开阔了学生的视野，提高了他们阅读鉴赏的能力，更重要的是激发了他们学习语文的兴趣。

不久后的一天，我批改李强的日记，看到了这样的一段话：“老师，谢谢您，谢谢您那天没有当众揭穿我。放了两天假，只顾玩，全忘了还有一篇作文。到了学校，课代表要收作业时，我才突然想起，来不及多想，抓起作文选上的一篇类似的作文就‘嗖嗖’抄上去了。当同学们议论我的作文是抄来的时候，我的脸上其实火辣辣的，恨不得找个地洞钻进去。您非但没有批评我，反而引导同学们感谢我，您的宽容让我感觉很温暖。今后我一定要多多学习别人的好文章，写出真正优秀的好作文来。”

谁能说宽容引起的道德震动不比惩罚更强烈？成长中的学生身上必然存在这这样那样的缺点或错误。教师宽容的背后，有时更易激起学生对自身行为的深刻反省，更能点燃起他们奋斗的激情，从而找寻到人生前进的方向！

天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；大海容忍了惊涛骇浪一时的猖獗，才会浩瀚无比。我们何不多给学生一点宽容呢？也许我们就能打开一扇心窗，收获到一份最成功的喜悦。