读书与教书 小学教师读书节征文

读书与教书

 小学教师    韩艳香

早在学生时代，我就听说过这么一句话：“老师给学生一杯水，自己要有一桶水。”随着时间的推移，这句话慢慢地变成：“老师给学生一杯水，自己要有一条源源不断的小溪。”成为一名人民教师之后，我对些话的理解日益深刻。

大学毕业后，我带着我多年来积攒的那一桶水来到了塘沽区新城小学，开始了我的教育生涯。每天由师傅带着学习如何备课，如何讲课，如何批改作业，如何处理学生的疑难问题等等。几个星期后，我的工作开始步入正轨。刚刚参加工作，我的工作热情高涨，每次进入课堂前，都要把教科书、教参仔细地阅读、记忆，生怕丢掉任何一个环节。但是后来我发现，课堂上的效果并不像我想象的那么理想，课堂气氛不活跃，学生对知识不能充分理解，我的那一桶水仿佛无法倒进学生的杯子里。后来，通过向有经验的老教师请教，加上我自己细心总结，我认为原因在于：我的知识面狭窄，导致教学思路打不开，学生听课索然寡味，没有什么听头，吊不起学习的胃口。于是我的那一桶水成了死水，根本无法倒进学生的杯子里。

“多读书吧！”一位老教师语重心长地说。于是，我的眼前豁然开朗。教师应该怎样读书读什么书呢？首先要熟读教科书和教参书，接着是读好所教学科和领域的各种书。此外，还要博览相关学科知识的书，这有助于教学深入浅出，帮助学生从多角度透彻地理解教学内容。此外，数理化、自然科学的一些基本常识也应懂得一点，理由是人的知识结构应合理齐备，各科知识相关联，相互促进，一通百通。培养通才是当今世界人才观的新要求，教师的知识既要专又要博。要力求成为“杂家”。教育教学专业性刊物是教师上好课教好书的“秘密武器”，不可不读。有可能的话，与自己的教学教育有直接间接联系的一切好书都应力争通读之。只有博览群书、源源不断地给自己的“蓄水池”和“作业田”提供肥沃的养料和清新活水，才能培养出一批批参天大树来。

想到了解决办法之后，我广泛地阅读各方面的书籍，而且尽可能将学来的新知识应用到我的课堂中去，于是我的课堂逐渐活跃起来，学生的学习主动性有所提高，对于知识的掌握情况也比以前快了很多，而且学生的知识面也逐渐变广了，求知欲变得更强了。由此可见，读好书是教好书的必要条件。