一路书香，幸福成长——读《教师最需要的心理学》有感 小学教师读书征文优秀作品

 一路书香，幸福成长

 ——读《教师最需要的心理学》有感

                          小学  张海霞

这学期，我拜读了赵国忠老师编写的《教师最需要的心理学》一书。书的封面和封底是连成一片的大海，大海又和广袤的天空接成一色。或许这样的设计就是作者想要影射给我们的——教师要有平静如水的心态，教师要有一段宁静悠远的思考，教师要有象海一样广阔的胸怀，教师要有象天空一样无限的纯净心灵。封面上那几句极富感染力的话语时时在我耳边回想着：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”由此，我们每一个教师要想真正教育好孩子、要想真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，就要掌握、应用好心理学。

这本书分别从教师自身最需要的心理学、教师要了解学生的心理、教师教学最需要的心理学、教师课堂管理最需要的心理学四个方面进行阐述，而且作者在每一个大环节中又分了很多的小环节，把我们在教育教学过程中所遇到的情况一一罗列了出来，然后还进行了分析。读完此书，我对心理学也有了更多的了解，知道了心理学在教师身上的重要性，正像书中说到的：作为教师，应懂得心理学；作为一个优秀的教师，更应成为一个心理学家。

幸福是所有人都希望得到的，那么幸福是什么呢？书中是这样描述的：幸福是一种心理和生理的状态，是人所希求和喜欢经历的一段时间感受。幸福每时每刻都伴随我们左右，关键是如何去发现它、感受它。

长期以来，社会对教师一味强调风险、责任，相对忽视了他们作为一个平凡人的需求，这也是造成教师压力增大从而产生心理问题的一大原因。在长期的一线教育中，我们往往会出现职业倦怠：怨自己的教学没有成效，怨自己的付出没有得到回报，怨自己的教育没有止尽……在埋怨身边一切不顺眼、一切不如意的时候，自己的心胸逐渐狭隘。这样的老师怎么会受学生欢迎呢？这样的老师怎么会感受职业的幸福呢？

这本书告诉了我们要学会运用教师幸福的“加减乘除”法则。积极的教师在每次忧患中都看到机会，而消极的教师则在每个机会中都看到某种忧患。尤其是30多岁的教师，应该学会做加法，把每一次忧患都看成一个机会。在寻找教育幸福的路上没有颓废，加法人生才是一种积极的人生。为人师者，也要学会人生的减法，减去疲惫，减去烦恼、减去沉重。因为你会发现，只有学会放弃，才会拥有一种阳光的心态。人生在勤，不索何获。教师要学会做乘法，把努力和勤奋乘以若干倍，并贯穿于整个教育的始终。如果把教师一生的幸福的总目标看作被除数，而把每一个小目标、细节看作是除数的话，总目标的绩效越大，小步骤就会被分解得越小。幸福的教师应该把每一次备课、上课、布置和批改作业、与家长沟通等方面都看成一个个小目标。如果我们能够用心去做，不好高骛远、眼高手低，而是去感悟教育生活中每一件琐碎、细小的事务，并把这些事做成了、做好了，那就能将我们的教育做到极致，享受到教育的幸福。

教育的终极目标是实现人生的幸福。作为教师，也需要让我们的学生学会触摸幸福，提高他们感受幸福的能力，做一名幸福的人。让学生知道，幸福是我们在对真善美追求中获得的一种体验，它既包含正面积极的，如：快乐、愉悦等，也包含负面消极的，如：痛苦、悲伤的。如果说幸福是生命的一个维度，那么痛苦则是生命的另一个维度，如同一个硬币的两个面，是无法分割的。幸福是通过人的努力以一定的代价才有可能换取的。要想出类拔萃，就要努力学习，克服各种困难，在与困难痛苦的斗争中磨练生命意志，绽放生命光彩。教育学生不能把幸福单纯看成是快乐。应让学生体验到学习的乐趣、学习过程的幸福。我们的课堂教学不是急功近利的短视行为，而是过程与结果并重的幸福体验；不单纯是展示教师才华的舞台，而是张扬学生个性的天地；不再是教师枯燥乏味的“独奏”，而是师生联动的“交响曲”。对学生而言，学习不再是被动地等着教师“传道、授业、解惑”，更是主动地进行“自主、合作、探究”。同时，做到“校园即课堂”“生活即课堂”“社会即课堂”，通过优化基础教育，强化素质教育，常规化特色教育，幸福的学习生活就开始了。

幸福其实真的很简单，幸福快乐的奥秘就在你自己的手中，在于你的视角、你的理解、你的心态、你的选择，换一种视角生活，以积极战胜消极，学会“自我帮助”，你会发现离幸福更近一步了。

在我们孜孜以求幸福教育的过程中，也许永远做不到使教育完美，但我们必须有勇气去追求，用行动去创造。幸福的教育从质和量方面虽然目前还是星光闪耀，还是声音如缕，但只要以此为理念并在实践中持之以恒地探索与创新，我们相信，它终会清泉涌流，最终蔚为汪洋。

让我们不断追求幸福，创造幸福，做一个幸福的人。