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《读《多元智能》有感》暑假教师读后感优秀作品

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-06-30 16:21:59

霍华德·加德纳教授，是世界的老师，也是我的老师。

在南师读书的时候，导师提面教诲，做研究，做教育的研究，一定要读读哈佛的加德纳专著，于是红耳领命般地跑去西山图书馆，可惜的是没有纸质本，惟借到电子本，但也无妨，认真地研读下来，颇收获许多。回忆当初，实感恩师，今天，再次接到教育领导的指导书籍，再次地打开，再次地看到了熟悉的书籍《多元智能》，于是重温故事，温故霍老言论，知新教育体会。

霍老的研究目的十分清楚，就是为了颠覆风靡多年的智商测试法。在他看来，既然人的智能各不相同，分音乐智能、身体运动智能(可能还包括博物学家智能与存在智能)等七种以上的智能，统一的智商测试方法就不可能完整、科学地反映出人的智商水平。目前教育学的中心工作是在科学研究的基础上细化人的智能培育方向，原有的教育、教学方法必须重新思考自己的教育对象并找到准确定位。加德纳这一理论对于我国的教育现状是一个极大的挑战，在于若干年来国内填鸭式的教学方法、专门为中高考而准备的应试教育，已被证明为一种失败与功利的模式。

在我看到的一个例子中，就介绍了这样一个真实的案例。一位美国女学生，她已经12岁了，可还在小学三年级上课，因为她的语言掌握能力很不好，到现在为止，对一些单词还不能拼写出来。她的指导老师根据多元智能理论的启示，利用她本身的优势智能——身体-动觉智能（她本身学习过芭蕾舞）来学习英语。她通过用身体摆出各种字母，来拼出自己的名字，这样激发了她对学习单词的兴趣，然后不断的通过身体-动觉智能学习单词和简单的语句。最后，她可以不用摆动身体拼写单词，就可以顺利的学习英语。这个例子给我们很好的启发。我们的教育应该转变传统以来的观念，这对我们来说可能很难，也很麻烦。因为在传统教学里，你可以教过一次或几次后就不再备课了。但多元智能理论需要你针对不同学生优势智能改变你的教学方式和策略，这对教师来说，任务艰巨繁多了。多元智能理论不能顺利实践的另一个原因是：多元智能实现的环境和工具不具备。大环境是在中高考指挥棒下，资金的缺乏使得教师购买工具有限。而这对于我国的现状是一个巨大的挑战。

从霍老的书中可以看出：教育的目的是促进人的发展，为将来生活和工作做准备……言之有理。