2010年的化学复习策略与计划 化学中考四轮复习

化学中考四轮复习

十二中   杨学焕 

时光飞逝，转眼间中考正向我们走来，针对近几年河北省理科综合试卷的命题指导思想是突出对学生的基础知识的和能力的考察，同时体现“重视基础，关注探究，联系实际，促进发展”的理念，结合我校学生的实际情况，我谈谈2010年的化学复习策略与计划：

化学复习是使学生理解和巩固所学化学知识的重要方式，是对已学过的知识的再学习，再提高。化学复习的过程即使是学生对学过的知识进行整理，巩固，熟练，系统化的过程，又是使学生把握知识的内在规律，提高学生运用知识解决问题的过程。在复习过程中，由于所讲的知识内容是学生学习过的知识，如果此时我们教师采用像“热剩饭”的方式，把知识再重现一遍，学生的学习热情就会不高，课堂气氛沉闷，难以提高复习效率。为了提高复习效率，我们的具体的做法主要归纳为以下四个方面：

一、回归教材，夯实基础，指导学法。

中考试题的原创性很强，所有题目没有一个是现有资料的原题，但是题目素材多来源于教材。因此，在复习时，要以《中考说明》为依据，对教材的所有知识点进行全面梳理。教师要引导学生注重知识间的内在联系，通过横向归纳，纵向对比，将凌乱的知识“点”梳理成知识“线”，进而编织成“知识网”。其具体做法是：

（一）采用学案式复习模式：每个学案包括五个方面的内容，1复习要点，2双基训练，3经典例题，4课堂检测，5课后练习。将教材所涉及的知识点设计成选择、填空简答、表格等形式，展现在学案中，学生利用教材进行回顾和整理。学生自查，发现问题。教师通过检查，提问，测试等方式了解学生的实际情况，通过学生反馈，教师进行讲解，解惑答疑。这样的做法既保证了课堂容量，有充分调动了学生的积极性，对落实基础知识有很好的作用。

（二）学生分成学习小组：每班按人数分成学习小组，每组选出两名优秀学生作为组长，在知识训练过程中，教师先检查组长做题的情况，检查无误后，组长再去检查其他同学的做题情况，帮助他们解决问题。长期这样下来，既面向了学生全体，有助于提高学生成绩，又有助于尖子生的培养。

（三）引领学生用好教材，在复习过程中，引导学生对教材进行粗读，精读 ，反复读，让学生边阅读，边思考，边记忆，对于一些重要的知识点，要引导学生反复诵读，形成条件反射。

总之，通过这第一轮复习，就要使学生搞懂搞透，不留知识死角，使学生在这一轮复习时做到“八会”，即会看书、会记忆、会分析、会动手、会总结、会表述、会交流、会应用。达到熟能生巧，熟能生变，熟能创新的目的。争取在这一轮复习过后，使不同层次的学生都能有所提高。这一轮复习将在四月中旬结束。

二、知识整合，提升能力，学以致用。

能力考查是中考的着眼点，中考试题往往起点高，落点低，对学生的思维能力提出更高的要求，因此在第二轮复习时，应着重于学生能力提升的培养，以能力带动双基的巩固。通过专题训练，打通知识脉络，突出重点知识主干，深化知识间的联系，从而强化化学学科知识体系。专题训练时的习题设计要有梯度，问题要有针对性，启发性，发散性，代表性。教师讲解习题时，要讲重点、难点，切记包办代替，一讲到底。通过这一轮的复习，能使学生在解决问题的能力上有所提高。这一轮复习在五月中旬结束。

三、模拟训练，查漏补缺，精讲强化。

这一阶段主要在前两轮复习的基础上，结合学校的安排，进行模拟训练，并及时发现问题，及时查找漏洞，同时对重点知识点，学生的薄弱的知识点，易出现错误的地方，出错频率多的知识点，进行有针对性的训练，强化训练与精讲精练相结合。

四、目标引导，明确方向，考学辅导。

经过前三轮的复习，大部分学生已经能对基础知识和基本技能有了一定的把握能力，这时再次引领学生对重要的知识点学生易出错的知识点，出错频率高的重要知识点进行回顾，反思，再强化，再提升，同时再次有针对性的引领学生回归教材，重温重点知识，使学生能在走进考场前做到心中有目标，手中有方法，眼中有方向，这时，还应在平时训练中，对学生进行必要的考前心理辅导，使学生能轻松、自信、沉着、冷静的去答题。

总而言之：在这四轮复习的过程中，我们既要面向全体学生，又要注重学生的个体性，发展性，创新性，培养树立能力立意的新理念，培养基础扎实，实力雄厚的综合型学生。

以上是我们在复习过程中的一点粗浅的认识，敬请指教。