《俄罗斯》教案 七年级地理下册 人教版

10．俄罗斯的重要城市。在“发达的交通”这一标题下，从交通运输线到交通枢纽──重要的城市，是一个由线到点的很自然的过渡。教材结合丰富的图片，涉及到了莫斯科和圣彼得堡，以及俄罗斯的文化和教育等方面，这些可以大大地激发学生的学习兴趣。

教学建议

【课时安排】

建议本节内容讲授2～3课时。

【新课引入】

在引入时，可采用以下几种方法。

1．在一段优美的俄罗斯音乐中，给学生展示一些关于俄罗斯方方面面的图片。激发学生的学习热情，使学生在好奇中开始新内容的学习。

2．从1991年苏联这个世界上最大的社会主义国家的解体来引入。

3．安排学生看世界政区图，找一找跨越亚欧两洲的国家有几个，最大的是哪个国家。然后让学生读42页的阅读材料，由此进入俄罗斯的学习。

【国土辽阔】

1．首先让学生读图7.44“俄罗斯在世界中的位置”，描述俄罗斯的具体位置，即位于亚欧大陆的北部，地跨亚欧两洲。接着根据图7.45“俄罗斯的地形”明确俄罗斯的海陆位置和纬度位置，并将42页的活动1加入其中，让学生找出与俄罗斯相邻的国家、湖泊等。

2．对俄罗斯地形的观察可利用42页的阅读材料来过渡。欧洲部分面积约占国土总面积的1/4，人口却占了全国人口的3/4，启发学生结合“俄罗斯地形图”来考虑：“为什么会出现这样的情形？”在学生概括地了解到俄罗斯东高西低、南高北低的特点后，接着让他们做42页的活动2，使得学生对俄的地形有更为深入的了解。另外还要提醒学生：在分析一个地区的大概的地形趋势时，这种简单的列表法是常常被用到的。

3．活动2设置的三个问题，是一个逐渐递进的关系，即由整体到局部。先请学生根据其经纬度判断俄罗斯属于哪一个气候带，然后引导他们回忆，或给出世界气候类型分布图，明确这里是以温带大陆性气候为主，北部地区属寒带气候。这里可以引导学生考虑：“这样的气候是否适合植物的生长？俄罗斯的农业会不会发达？”这样两个问题实际上为后面一个标题作了铺垫。接着让学生找出在俄罗斯内部的气候变化规律，明确俄罗斯在自然环境方面的差异。在这里可以引导学生思考：“自然环境的差异会造成什么后果？”以训练学生的发散思维能力。

4．在分析雅库茨克的气候特征时，应该让学生从以下几个方面分析：第一，气温年较差状况和年均温；第二，降水总量和降水的季节分配。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

上一页  [1] [2]