《自然环境》教案 七年级地理下册 人教版

这种引入方法比较好地说明了两个学期间学习内容由整体到局部的关系，但对于七年级学生来讲形象生动不足。

2．提问引入。利用学生日常生活中所知道的关于亚洲的一些问题进行提问，用“你知道吗？”的方式引入新课。

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

你知道世界陆地的最高点在哪一个大洲吗？

你知道世界陆地的最低点在哪一个大洲吗？

你知道中国在哪一个大洲吗？

所有这些的答案都是亚洲，也就是我们将要学习的大洲。

3．“头脑风暴”式引入。向学生提出问题：“当我们提到亚洲时你都能联想到什么？”让学生充分发言，并把学生所说到的所有有关亚洲的事物都写在黑板上，充分鼓励学生讲出课外丰富的知识，最后可以总结：“同学们知道这么多有关亚洲的事情，可还有不少事情是同学们不知道的，今天我们就一起来学习一些大家不知道的有关亚洲的知识。”

4．图片、视频引入。课前准备一些有关亚洲的图片资料或视频资料，用猜猜看的形式，请学生说出图片或电视中展现的景观在哪里。学生答出国家或地区名称，最后总结所有这些景观都在亚洲。

【世界第一大洲】

这一小节虽名为“世界第一大洲”，但主要的教学内容是描述大洲的位置。

1．设置情景，老师要去某学生家家访，请他描述他的家庭住址。首先是街道名称和门牌号码，如果老师还是找不到，就需要提供一些明显的地物，例如在百货商场对面，在菜市场的西面，在学校的北侧等等。

2．描述家庭住址如此，描述大洲的地理位置也是如此。带领学生完成第3页的活动1、2。要注意亚洲大部分位于东半球，还有一小部分位于西半球；亚洲大部分位于北半球，一小部分位于南半球。请学生用此方法描述其他几个大洲的位置。对相对位置的描述，应注意引导学生使用表示方位的词汇。图6.2所提供的是站在亚洲立场上的方位，而活动要求是周围大洲、大洋在亚洲的哪个方位。所以正确的描述应该是：太平洋位于亚洲的东面，印度洋位于亚洲的南面，北冰洋位于亚洲的北面；欧洲位于亚洲的西面，非洲位于亚洲的西南，北美洲位于亚洲的东北，大洋洲位于亚洲的南面。教学点虽不大，但要求学生能够换位思考，灵活应对。

3．在第3页活动3的教学中，首先应带领学生完成提示(1)、(2)和(3)的内容，然后提出问题“你还能用其他方法证明亚洲是世界最大的一个洲吗？”通过对这一问题的讨论，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的发散思维和创新能力。

4．第4页的活动4，是为下面章节进行铺垫的。通过读图6.4“亚洲的分区”，使学生得出中国位于东亚的结论，结合世界政区图，可以分析出东亚还包括朝鲜、韩国、蒙古和日本。亚洲其他各大区与中国的位置关系是：中国北邻北亚，西邻中亚和西亚，西南邻南亚，南邻东南亚。

【地形和河流】

1．歌曲《亚洲雄风》形象地描述了亚洲的地形和河流状况，可以在课前放给学生听，并请学生描述歌曲的旋律和歌词给他的感受。

2．阅读分层设色地形图是这一小节的核心。首先要指导学生基本的阅读方法，从陆高海深表中得出不同颜色所代表的不同高度，用颜色的不同指导学生完成第5页的活动1。青藏高原和帕米尔高原都位于亚洲的中部，深棕色的颜色表明其平均海拔在3 000米以上。西西伯利亚平原位于亚洲的北部，华北平原位于亚洲的东部，印度河平原和德干高原位于亚洲的南部，以上这些地形区都是由浅黄到浅绿的颜色，说明其海拔都在1 000米以下。伊朗高原位于亚洲的西部，深黄到浅黄的颜色说明其平均海拔在1 000～3 000米。通过以上的读图分析，学生完全可以自己得出“亚洲地面起伏很大，地势中间高、四周低”的结论。

3．阅读材料“亚洲地理集锦”中所提及的地形区和湖泊，应逐一让学生在图6.5“亚洲地形图”中找到，并说明这些地理事物的特点是如何表现在地形图上的。例如，珠穆朗玛峰是一个黑色的小三角，旁边注有8 848的数字；青藏高原是一大片深褐色的区域；西西伯利亚平原是一大片绿颜色的区域；里海、贝加尔湖和死海都是陆地中的一片封闭的浅蓝色；半岛是指三面环海一面与大陆相连的陆地区域等。通过这些描述，使学生进一步明确如何在分层设色地形图上判断不同的地理事物。

4．地形剖面图的判读可以作为对已经得出的亚洲地势特征的一种验证。教学中可以设计为：参照“亚洲地形图”，学生想象一下沿北纬30°的地形剖面图会是什么样子，甚至可以让学生动手画一幅草图，然后与教科书上的剖面图进行比对，看看这幅剖面图与学生的想象有哪些相同之处，哪些不同之处。然后请学生用这幅剖面图解释亚洲的地形特点──“地面起伏很大，中部地势高耸，四周地势较为低下”。可以提示学生计算这条剖面线上的最大高差，以及地势高低的分布规律。在此基础之上，再要求学生分析北美洲沿北纬40°的地形剖面图，研究的深度可根据学生的水平而定，一般能够判断出西高东低即可。

5．亚洲的河流分布与地形有着密切的关系，俗话说：人往高处走，水往低处流。中间高四周低的地势特点，必然导致放射状的河流水系分布。教学设计可以先让学生在地形图上找到这些河流，逐一分析河流的位置和流向：鄂毕河、叶尼塞河位于亚洲北部，自南向北流；黄河、长江位于亚洲东部，自西向东流；湄公河、恒河、印度河位于亚洲南部，自北向南流。由此再得出河流呈放射状分布的特点。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

上一页  [1] [2]