《电子小报编排方法的探讨》教学

教学过程

设计思想及分析

复习与导入：

众所周知，传统的纸质报纸、刊物已经受到了网络新闻、电子报业的冲击。面对如此大的商机和报纸业的巨变，你是否想一展身手呢？想成为一位未来的报业大亨吗?那么你想知道电子报纸是如何制作的吗？今天我们就一起来探讨一下电子小报的编排方法。

教师利用多媒体课件向学生放映几个前一次课的图文混排范例中较好的作品，再一次提高、调动学生的兴趣和积极性，并提出问题：

（1）电子小报的制作步骤怎样

（2）小报的主题如何确定

（3）电子小报的材料形式有哪些（文字、图片）

（4）材料的搜集有哪些途径

（5）图文的编排，形成电子小报的方法有哪些

这样的导入能充分调动学生的学习兴趣

检查预习情况，承上启下既重温上一节课的内容，巩固，又为本课作铺垫

提醒学生在进行电子小报的编排时，能按部就班的进行

探讨过程：

    1、教师出示学习目标

学生观看，知道自己在这节课上的学习内容和学习要求。

2、学生分组进行网络环境下团结协作学习。

（1）协作学习过程中组内自行分工，分别负责查阅报纸、刊物，查询网络，记录数据，整理数据等。

（2）同组整理数据，交流意见，形成结果，制作汇报小结表格和文稿（电子稿或手写稿）。

电子小报的制作过程汇报表

（3）整理小组结果，收集本次活动中存在的问题及解决方法，亮点问题。

3、全班交流，以小组为单位阐述本组的探讨结果，并展示电子小报、各种电子小报编排方法的介绍文稿（电子稿或手写稿）；倾听其他小组的结论。

4、延伸：在本次活动中，你还存在会什么问题或有什么发现想进一步的探索研究，请以后和同学们一起完成。

由学习目标让学生清楚本节课的学习内容和学习要求

通过分组进行查阅报纸、刊物，查询网络，记录数据，整理数据

通过撰写汇报小结和汇报稿，一则让学生去研究电子小报的制作过程和编排方法，二则让学生知道编排方法不是唯一的

通过结果和问题的整理，让学生交流本次活动存在的问题以及发现的新问题（亮点），对这次探讨活动的作一小结，让学生体验到自己合作、探讨的好处

交流材料有：

学生每人一份小组讨论小结表（上交老师）

每小组一份小组递交的各种电子小报编排方法的介绍演示文稿。

部分学生用各种编排方法编辑的电子小报。

小结：

教师：这一节课都学到了哪些内容？（让S小结本课内容）

学生1：小结

学生2：小结

教师（点评）：通过刚才两位同学的精彩小结，我觉得这堂课大家学得不错，这么快基本掌握了电子小报的设置排版 ，而且还找到了用“表格”编辑小报的新方法

教师：小结

通过倾听学生的学习心得，以指导作业和下一课的补充教学。

通过教师小结，表扬学生之间的相互帮助、相互学习（渗透德育）；

总结这节课学生的表现，给予赞许；同时激发学生的学习兴趣。