《电子小报编排方法的探讨》教学

    基于这门课的特点，以及考虑到学生的跃跃欲试，教师多讲无益，应该一改教师边讲边演示然后主要让学生动手实践、探索的模式，可以试着让学生先设计教师指导、修饰，学生提问教师回答等方式，实现集任务驱动、问题驱动于一体的师生互动的探索式教学。充分的体现学生在课堂中的主体地位，同时也激发了学生的学习热情，发现探索学习过程中存在的问题，然后尝试解决，解决了的教师点评总结，解决不了的教师解决，从中让学生将学到的知识运用于实际中，解决实际问题，这样有利于新知识的理解、掌握和熟练运用，尤其重要的是在这个过程中的再生课堂资源是相当丰富的，例如在探索电子小报排版方法时，学生发现了用表格也可以进行电子小报的排版，而且实现起来也比较简单。同时，不忘学生的德育教育，小结时充分肯定上课专心听课、认真学习，积极探索，还有积极参与，设计思想独特和有新发现的学生，同时感谢学生本堂课的相互合作和相互尊重，让学生觉得学习是自己的事，同时尊重是相互的。

从头至尾，学生的发现和惊喜不断，而且感觉与实际很近，能从中体会到学习的快乐，探究的乐趣，充分体现了学生的学习自主性和积极性。教师也从中学到了许多，只有还学生一个自由的学习、发挥的空间，才能让学生学得轻松，只有充分的相信学生的学习能力和创造能力，才能让学生学出乐趣，乐于学习。一个教师想得到学生的尊重，首先必须上好课，至少是学生愿意上你的课，喜欢上你的课。如果能做到让学生“因为快乐，所以学习”，然后“因为学习，所以快乐”，那么我相信会取得更好的教学效果，这是我一直不懈追求的。

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