小学信息技术《设置版面》教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-03-08 19:44:24

小学信息技术《设置版面》教学设计
一、教材分析

     《设置版面》是江苏科学技术出版社新版《小学信息技术》(下册)第8课的内容,主要知识点是:页面设置、分栏和美化版面,是学生学习在Word文档中插入图片、艺术字等对象后的一节综合实践课。本节课的知识点联系了前阶段学习的内容,教材中虽没有明确提出这是制作小报,但我认为,可以有目的引导学生将设置版面与生活中报纸的版面相结合,学以致用,利用已经掌握的基本概念和操作,使文章版面设置合理、图文混排得当,为单元主题实践活动制作电子小报埋下伏笔,并对学生进行相应的审美教育,体现《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称:纲要)基础模块中第二阶段提出的 “信息加工与表达”的要求。 
二、学情分析

四年级学生的思维是以具体的形象思维为基础,逐步向抽象逻辑思维过渡,他们情感丰富,对美的、新奇的事物特别感兴趣,乐于感受,乐于探究,乐于表达,且具备一定的欣赏能力和研究能力。从学生的信息素养来看,通过前阶段学习,已经具有一定的操作能力,掌握了一定的学习方法。
三、教学目标

依据《纲要》提出的义务教育阶段信息技术教育的四个维度,以及本课的特点和学生的情况我确定如下教学目标:
1、知识与技能:了解版面的设置在生活中的运用;掌握页面设置、分栏的操作方法;改变图片在文档中的位置,实现图文混排。

2、过程与方法:通过作品欣赏,体会版面设置的意义;能够围绕主题综合运用知识制作简单的作品。  
3、情感、态度与价值观:进一步运用技术手段表达技术美,提高学生的审美意识;在学习过程中感受信息对生活与学习的作用。 

4、创新与行为:根据内容,有创造性地进行版面的设计与设置。
四、教学重点和难点

教学重点:掌握页面设置和分栏的操作方法。
教学难点:图文混排得当

解决措施:在教学过程中,让学生结合生活与学习实际,任务驱动,模仿学习,在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,在不断探索,不断交流、不断评价中达成学习目标,突破教学重难点。
五、教法和学法指导

说教法:
本课我以学生为中心,任务驱动为核心,科学设计教学“任务”,让学生尝试操作、主动探索,解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。同时,在教学过程中辅之以演示法、主题活动法,以期达到教学效果的最优化,使学习过程成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。

说学法指导: 
教学是“教”与“学”双向交流的活动,《纲要》提出“丰富信息技术课程的学习过程,倡导学习方式多样化”。这节课中我注重学生思考和实践操作,学生通过模仿学习、自主学习、协作交流等多种方法来解决自己所碰到的问题,体验收获的乐趣。

六、媒体准备
硬件及软件准备:网络教室、苏亚星多媒体教学系统

资料及素材准备:教材配套光盘,《家长报》半成品等。

七、教学过程

教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情境,引入课题
首先教师屏幕广播,让学生观察:班级中的黑板报图片、学生非常熟悉的——学校《家长报》,问:老师展示的这些与我们上节课的作品有那些不同?

 
揭示课题:设置版面。
 

 
 

学生:
版面是横向的、分几块、有几栏……
此环节设计目的是创设问题情境,重视与学生的日常生活相联系,学生通过对比辨析,分析作品,调动学生的积极性,激发了学生的学习兴趣。
(二)提出任务、自主探究

 
本环节分两个层次展开:

第一层次:页面设置
首先出示任务一:“(1)设置页边距上、下、左、右都是2厘米,(2)纸张方向为横向,(3)选择纸张大小为16K

教师打开配套光盘演示,请“鹦鹉老师”来给同学们示范操作过程,第二层次:分栏
纸张方向改变后,我们发现文章的阅读有点困难了,怎么办呢? 

出示任务二:“将文档分成两栏”。请同学们自学《信息技术》课本P45页,
 

 
 

 
 

然后再让成功的学生上教师机演示操作的方法
 

 
学生观看

 
 

 
 

 
 

 
学生自学课本

然后让学生尝试练习。
 

 
 

 
学生演示操作
本环节把任务适当调整,涉及纸张的选择,页边距,给学生一个完整意义上的页面设置。并运用配套光盘上的课件资源,为学生提供图文音像并茂的丰富多彩的人机交互式界面,使学生在情景中主动、积极地接受任务。

通过看课本,给学生充足的学习空间和学习自由度,把信息技术课堂真正地还给学生,充分体现了学生是学习的主体。学生在自主学习的过程中,培养了自学能力,养成积极思考的习惯。让学生在自我展示中体验成功,从而更好地激发他们的求知欲。
(三)美化版面、归纳小结    

 
分栏以后,图片的位置需要重新调整吗? 

出示任务三:如何调整图片的位置?如何让文章中的“十字星”数量增多,并放置在恰当的位置?接着提问:你认为怎样设置文档才是美的?组织学生进行小组讨论,教师及时归纳,板书:“版面设置合理 图文混排得当”, 
 

 
 

学生分组探究,尝试操作,完成作品。
 

学生讨论
学生各抒己见,锻炼了语言表达能力,在自我展示和相互评价的过程中,进行了思想的交流和碰撞。

 
让学生不仅掌握图文混排的技巧,还从中提高了鉴赏与审美能力。
(四)拓展练习、评价交流

 
已经完成任务的同学,请打开“奥运在我身边”专版文章,将文章进行页面设置、分栏、美化版面,争做《家长报》“小编辑”。同时提供有关奥运的图片、网站等资源,接着让学生展示作品,进行自评、互评、点评,对于还没有完成的作品,则给予帮助和鼓励。

 
最后讨论:这节课有哪些收获?还有什么想法或不懂的地方?对整个Word部分学习总结,学生填写“成果篮”, 
 

 
学生对文章进行编辑。

 
 

 
 

学生回顾
填写成果篮
让学生根据所学知识,自由发挥进行设置。这是给学生一个学以致用的锻炼机会,在巩固新授课知识的同时,培养学生的创新能力,激励学生个性发展,让他们在自由、宽松的空间里,充分发挥想象力,创作出独特的作品。

反思回顾学习过程、促进自身发展。通过这类问题调动学生积极参与,锻炼了综合运用知识的能力,

 

八、板书设计   
为了突出这节课的主要教学内容,使本节课教学有一条明晰的流线,给予学生更多学习中的回味和自我完善的反思空间。我设计了如下的板书: 

附:成果篮
8课《设置版面》自评表

班级:             姓名:                                                    

序号
学习内容
自评自测
1
页面设置
掌握
基本

掌握
还不会
2
分栏
掌握
基本

掌握
还不会
3
美化版面
掌握
基本

掌握
还不会
4
你对本节课自己的表现满意吗?
满意
不满意
5
你对自己的作品?
满意
一般
6
你推荐                           为《家长报》“小编辑”。

 

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