《先锋英语》Unit8 Mocky is late PEP四年级英语说课稿

小学英语说课稿

《北师大版英语》Unit8   Mocky is late 

一、说教材

1. 说教材内容的地位、作用及意义

《北师大版英语》四年级教材在内容的设计上前三个单元都有一定的内在联系，都与时间有关，且层层递进。Unit 8 Mocky is late 这一单元与第7单元有内在的联系，是在学习星期名称的基础上进一步学习具体时间的表达法。而且学好本单元的内容，不仅有助于学生巩固和加强对时间表达法的学习，也加深对有关时间句型的理解和运用，同时也是为下一单元学习具体某一时间点的日常行为、活动安排的内容奠定良好的语言基础。本课主要内容是学习Talk together 部分的对话，并学会运用对话中所学句型“What time is it? It’s …o’clock/...fifteen/…thirty/…forty-five. It’s time to …”进行简单表述,让学生能将所学内容与生活实际联系起来,真正运用到生活中去,本课内容也是本单元 教学内容的重点之一----四会句型的学习。本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。

2. 说教材编排的特点、重点和难点

从课题内容的整体安排来看，教材充分体现了又易到难，由浅入深的安排，符合儿童的认知规律。本课时是第3课时的学习，第1课时主要学习故事，要求学生结合图片可以基本理解故事大意，了解时间的表达法，并能理解时间的运用情境与功能。第2课时呈现时间的几种表达方法，要求学生能够用英语描述不同的时间点。本课时又进一步的学习时间的问答及具体日常行为，因此涉及到句型的学习。本课时主要通过听、说、读等语言实践活动,帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

本课时的重点：学习句型 What time is it? / It’s one o’clock. It’s two fifteen. It’s three thirty. It’s four forty-five. / It’s time to …

本课时的难点：能够运用所学重点句型进行简单对话，增强英语交际能力。

二、说目标

根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合四年级学生的认知水平，本课时确定以下三维教学目标：

1. 知识与技能目标：

1）词汇：掌握时间的几种表达方法 It’s …o’clock. / It’s … fifteen. / It’s … thirty. / It’s … forty-five. 了解词组如：go to school, go home, have English class, watch TV, visit grandma…

2）句型：掌握What time is it?/ It’s one o’clock./ It’s two fifteen./ It’s three thirty./ It’s four forty-five./  It’s time to …的用法。

3）通过对时钟的认识和学习，学会看表，掌握时间的表达法。

4）通过听力练习的巩固，能够听懂时间，能够用英语进行询问及回答时间。

5）通过对话的学习，能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

2. 过程与方法目标：

1）在内容安排上，复习环节主要利用图片，幻灯片等方式，创造猜一猜，想一想的活动形式，目的让学生通过图片的直观感受来更好的复习巩固所学内容。

2）新授环节重点是句型学习，增强学生的英语交际能力。通过分角色朗读，词语替换练习，看图说话等实践活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

3）练习环节，通过听、说、读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

3．情感态度与价值观目标：通过本课的学习，学生能积极进行口语交流，在学生体验，实践，参与及合作的过程中，培养学生的时间意识，让学生懂得珍惜宝贵的时间、懂得热爱生活的良好品德。

三、说学情

小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心,喜欢学,乐于学,学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果,这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,精神会有些不集中，因此通过借助多媒体幻灯片等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，并且及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己，知识得到有效的吸收。因此，在教学设计上，为符合学生心理特点，遵循语言学习规律，让学生能够更好的学习和掌握新知，我着重做了以下几点分析：

     1、已有知识和经验

     在本单元前两课时的学习中，学生对时间的几种表达法有了一定的认识和知识积累，并且在课文学习中，学生也对时间的问答有了初步的感知，对句型的情境运用有了一定的理解，在教授时间表达法时，学生也肤浅的接受了句型的学习。 因此，本课在重点学习句型时，可充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组对话练习中进一步了解和学习。同时利用先前学习的一些词组，也可激发学生的思维和想象力，培养其创造力。

    2、说学习方法和技巧

    本课的重点是句型学习，目标是学生掌握所学句型并能将其在特定的情境中得以运用，从而提高学生的口语交际能力。因此，小组讨论、交流、合作是本课体的重要方法。在对话练习时，鼓励学生大胆实践，对学生学习过程中的失误和错误给与宽容，同时也作及时纠正；利用幻灯片方式为学生展示不同情境，提供他们自主学习和交流的机会，让他们体会语言所运用的真实情境。同时也鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展其听、说、读、写的综合语言技能。并且在句型的知识扩展中，创造条件让学生能够探究已存在的问题，并培养自主解决问题的能力。

3、说个性发展和群体提高

新课标理念倡导“教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异”。因此，在学习过程中，我注重到学生整体的学习和掌握知识的状况，基本做到让每位同学都有发言和展示自己的机会，对于普通或是好学生，我会鼓励他们积极参与，引导他们学会合作与交流，且要敢于探讨与创新。对于差等生，我会更加关注，给与细心辅导，鼓励他们敢于尝试，及时表扬与鼓励，增强其自信心，让他们品尝成功与自信的喜悦。总之，让同学们都有所收获，有所提高。

四、说教法

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