Unit 15 The necklace 高一英语说课稿

使学生进一步掌握戏剧的特征，捕获戏剧的主要故事情节，老师通过引导学生分析和挖掘戏剧的人物思想，使学生学会如何欣赏戏剧，把情感教育融入英语课文的教学中，帮助学生树立正确的审美观、人生观和价值观。在对Mathilde, Jeanne and Pierre 的人物分析时学生畅所欲言，各抒己见，进一步巩固所学语言知识，达到真正运用语言的目的。接着让学生模拟戏剧中的人物进行Acting,把语言知识真正应用到实际交流中去，在表演中，学生自然会用上一些Asking for permission and ask about possibilities 的交际功能话语，然后通过以下四个问题的讨论,(1).What can Mathilde do next? 2). What can Mathilde say to her husband when she gets home? 3). What can Jeanne do next? 4). What do you think of the ending? )进一步拓展学生的想象力和创造力，使课文的学习得到升华,课后再让学生把对ending的讨论编成一个戏剧。

第四课时是Post-reading, Vocabulary&Grammar,能力重点是Grammar的情景教学。通过ending的表演及讨论，自然将语法教学融入情景当中。由于本单元从第一课时起学生已经在情景中自然用到了情态动词表猜测，而且这一语法始终贯穿在整个Unit的教学中，在此是让学生进一步运用和总结这一用法。在情景和语篇中学习新单词是词汇教学的重要法，通过Word Game这一活动让学生进一步运用和掌握本单元所学的词汇，同时也能复习定语从句这一语法项目。课后让学生根据图片，运用所学的情态动词编一个小故事。为了巩固所学的戏剧知识，教师可以引导学生把所学课文(SEFC1A,Unit4---Flood)改成课本剧，在学校艺术节之际开展课本剧评比活动，使语言知识活学活用。

第五课时是Integrating skills,集中体现各种能力，重点突出语言的使用能力。首先让学生讲故事和进行课本剧的表演—The rescue，戏剧的表演需要同学们之间的互助和合作，能增进同学之间的感情，学生因为学过这篇课文，因此能更好把握人物的思想感情和心理活动。学生可以运用这个单元所学的戏剧知识，结合自己的想象来编写戏剧，通过让学生把戏剧和现实生活进行对比，帮助学生寻找生活中的素材，进一步培养学生的观察力和想象力。最后建议学生向报社提供自己的戏剧故事，真正把所学知识用到实际生活中去，使得本单元主题得到升华。

总之，在进行本单元教学设计时，紧紧围绕drama and theatre这一主题，语法功能渗透在每一个情景教学中，思路清晰，条块结合，经纬连贯，主题突出；由听、说戏剧到欣赏和编写戏剧，能力结构分配合理，梯度适中，任务设计紧凑，教学难度循序渐进。

 
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