Archaeology 高中英语说课教案

            3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。
            三、具体教学步骤
            (一) 导入(Lead-in)
            这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。
            活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：What do you see?
            学生自然会回答：Nothing.然后再问Do you know what I was looking at? 学生自然会回答：No, I
            don’t. 然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问Why did you look at there after
            me?学生答不上。老师告诉学生That is because of curiosity.再问What is the word
            curiosity from?
            学生学过curious，所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity。然后给出一个新词：
            Archaeology(板书课题)并指出This is a new word for you. You may want to know
            it.老师再问Do you think it is a course or a science?部分学生会答Yes.接着问Why do
            you think it is a science?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动：
                  汉语意义名词形容词……学家
                  技术technology 
                  生物学biology 
                  心理学psychology 
                  人类学anthropology 
                  细菌学bacteriology 
                   Physiology 
                   Sociology 
                   zoology 

            1.组织学生推出Physiology，zoology和sociology和汉语意义；
            2.组织学生推出technological, technologist；
            3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变；
            总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。
            最后指出今天所学内容是Archaeology.再问What are the goals in learning the unit?
            (二)单元学习目标(Goals)
            请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。

(三)预备(Warming up)
               
            活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What
            did they eat? Where did they live? What did their homes look like?
            What kind of tools did they use? What objects have we found from
            their age? What kind of entertainment did they have?
            谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。
                (四)听力(listening)
               
教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。
               
            总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。
                (五)对话(speaking)
                活动形式：组对练习。
                1.发出指令，提出要求；

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