《运动和静止》八年级物理说课稿

运动和静止说课

1、教材的作用与地位：
　　“运动和静止”这节内容是《物体的运动》这一章知识学习的基础。运动现象是常见的，学生每时每刻都处于运动的环境中，但学生对运动的物理概念和运动的相对性是不清楚的，甚至有很多认识上的误区。通过本节内容的学习，应让学生知道机械运动是宇宙中普遍现象，绝对静止的物体是没有的。平时我们所说的运动和静止是相对于参照物而言的。
2、教学目标：
（1）认知目标：
　　知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
　　知道什么是参照物，弄清选择参照物的重要性，能够根据物体的运动状态判定所选的参照物。
　　知道运动和静止的相对性，渗透用辩证唯物主义观点理解运动和静止的意义。
（2）情感目标：
　　运用计算机辅助教学手段，让学生形象、直观地了解物理现象和事实，使学生在整个学习过程中始终保持浓烈的学习兴趣。
（3）能力目标：
　　通过研究，讨论，猜想，设计，实践等多种途径获得科学的结论，渗透科学研究的一般方法，以提高学生分析问题，解决问题的能力，并培养学生的创新意识。
3、教学的重点和难点：
　　通过观摩和探究，让学生知道运动和静止是相对于参照物而言的。

教学方法

在教学设计上遵循两个原则：
　　（1）教学观念的更新，反映现代教学的要求。在教学设计中突出①教学设计的科学性，②课堂教学气氛的民主和活跃，③师生关系的和谐，④学生能力的培养，⑤现代教学手段与课堂教学内容的融洽。在教学中对学生学习做到四个导：诱导→引导→辅导→指导。在能力培养中注意：观察能力，形象思维能力，逻辑思维能力，分析、解决问题和实践能力，进而培养学生的创新意识和创新能力。
　　（2）教学技术的改革，体现现代教学的手段，根据学生的认知特点，在教学上采用了多种计算机辅助教学手段。通过多个情景创设，激发学生学习的兴趣。多媒体辅助教学是一门科学，更是一门艺术。在设计上要注意教学性，科学性，智能性，艺术性和实用性。本堂课的多媒体设计采用了多种方式，有利用软件直接制作的，有拍摄录象转制的，更有学生实地操作现场拍摄。在制作上力求与教学目标整合，创设情景，设置问题情景，激发学生的思维；设计上力求巧，妙，要独辟蹊径，有独创性。

教学程序

（一）      新课引入

1、请同学们观察自然界中的一些现象：猎豹的奔跑，运动员滑雪，轮船航行，飞机翱翔，火车行驶，地球自转，太阳系，银河系及至整个宇宙的运动。从屏幕上看到物体的运动是非常普遍的现象。
　　（这段课件的作用在于体现了时空的更换，把微观事物扩大，把宏观事物缩小；把长时间的事物在短时间中展现，扩大知识容量揭示规律性的事物。课件提供丰富的感性材料，再现现实世界，给学生多种感官刺激。）
2、通过请同学们看一段卡通片，引入新课。
　　一辆小轿车在水平路上从西向东行驶。这时站在路边的两位小朋友说：“轿车真快。”（他们认为小轿车和小轿车里的人都在动）而坐在轿车里的一个人问：“我动了吗？”司机回答他：“你没动。”（司机认为小轿车里的人没动）在这样的场景中就蕴涵着运动和静止的知识。

（这段课件的作用在于卡通人物贴近学生的生活，符合学生认知特点的学习序列、声象等多方面的感性材料刺激学生的感官，为引入新课创设情景，提供有用的学习环境。）

（二）      教授新课

1、机械运动：
　　一辆装载一匹马的汽车在水平路面上由西向东行驶。这样一个画面要求学生回答出以树为参照物，汽车是运动的；以车上的马为参照物，汽车是静止的，由此引出判断物体是否运动首先应选择一个参照物，然后判断是否有位置的变化。
　　（这段课件主要为了达到能准确定位在辅助教学上，定位在配合教学内容，为达到为教学目标服务的目的。设计上简单明了，却与教学内容有机结合，自然，简约。）
2、参照物：讨论列车与乘客的场景，要学生理解选择参照物的注意点。
　　首先要求学生看了列车的场景后，回答出以车厢为参照物，乘客是静止的；以另一列车为参照物，乘客是运动。从学生回答中，知道参照物可以任意选择的，但所选的参照物不同得出的结论可以是不同的。这就是参照物选择的注意点。
　　然后再次提供这个场景，进一步提问学生相对于地面，列车里的乘客是运动的，还是静止的？学生回答是可能静止，可能运动。（要求学生这样回答是因为在画面中找不到地面这个参照物。）
　　那么到底是运动的，还是静止的？我再次提供画面，学生继续看屏幕后就会找到以车站或路边的景物为参照物，列车里的乘客是运动的答案。由此得出在研究地面上的物体的运动时，为了方便常选固定在地面上的物体为参照物。
　　（利用多媒体课件在创设有挑战性的问题情境，有吸引力的知识运用情境的同时，给学生一个能走进客观现实世界的教学时空，鼓励学生多角度思维和用多种方法解决问题。）
3、运动和静止的相对性。
　　力争使学生通过讨论建立这么一个观点：自然界的万物每时每刻都是运动的，绝对静止的物体是不存在的。平时我们说物体的运动和静止都是相对于某一个参照物而言的。
有关运动和静止的知识在科技，生产，日常生活中应用很广泛。下面的课件设计从重视以教为中心的教学序列的组织转变到促进以学为主线的师生多边互动。

………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件