高中物理说课范例

    4.说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么     

    *5.说明板书设计。说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。还是从《牛顿第一定律》这节课来谈谈教学过程(列表附后):这样的教学过程显然体现了本节课的教学目标,突出了重点,突破了难点。
〖说课人〗 秦皇岛市抚宁县第二中学教师 赵永利
〖所用教材〗高级中学教科书《物理》第二册(试验修订本)
〖课题〗 带电粒子在磁场中的运动
一 ,教材分析:
(一) 本节课在教材中的地位
(二) 本节课教学目标:
1知识目标
2能力目标
3德育目标
(三)本节课教学的重难点及关键
二,教学方法和教学手段
三,学法指导
四,教学程序:
(一)导入新课 (二)传授新课
(三)方法指导 (四)例题详解
(五)练习巩固 (六)课堂回顾与布置作业
(七)课后分析

"带电粒子在磁场中的运动 "的说课教案
一,教材分析:
(一)本节课在教材中所处的地位:
本节课是高中物理的重点内容,也是历年高考常考的部分,在高科技及探索未知世界方面也有着极其广泛的应用
(二)教学目标:
【知识方面】 理解带电粒子的圆周运动 ,掌握带电粒子作匀速圆周运动的半径,周期公式,并能简单应用.
【能力方面 】培养学生的推理能力,观察能力和直觉思维能力,使学生逐步掌握研究物理问题的科学方法,培养学生的创新能力.
【德育方面 】通过本节课的学习,激发学生的创新欲望,培养他们严谨的科学态度.
(三)教学重点,难点,关键:
重点:带电粒子作匀速圆周运动的周期和半径
难点:显示微观粒子的运动轨迹
关键:确定带电粒子作匀速圆周运动的圆心位置,半径大小
二,教学方法和教学手段:
(一)本节课的教学方法是:"引导——探究——总结"
以学生为主体,引导他们的思维,探究知识的本质,以教师为主导,总结其中的规律,通过物理学广博深远的知识体系,探索现实世界的真知.
(二)本节课采用的教学手段
充分利用多媒体课件的立体感,真实感,形象,生动的展现出微观粒子的运动轨迹.
三,学法指导
通过匀速圆周运动的运动特点,总结其中存在的规律,从题目表面的已知条件,推导出隐含的知识要点,从而求出结论.
四,教学程序:(以50分钟一课为例)
本节课教学程序分为七个环节:
(一)导入新课 (二)传授新课 (三)方法指导
(四)例题详解 (五)练习巩固 (六)课堂回顾布置作业
(七)课后分析
(一)导入新课 (3 分钟)
讲授新课之前,复习提问洛仑兹力的表达式以及洛仑兹力方向的判定(左手定则).
教师通过多媒体将正确答案展示给学生
然后开门见山导入新课 "这节课继续研究带电粒子在匀强磁场中,只受洛仑兹力时的运动"
(二)传授新课 (大约需要15分钟)
一,运动规律: (大约5分钟) 注:阴影部分为黑板板书
教师提问 :"当合外力与速度方向垂直时,合外力做不做功 速度大小变不变 "
学生回答 :"合外力不做功,速度大小不改变"
教师提问: "洛仑兹力方向与速度方向有什么关系 "
学生回答 "垂直"
教师提问 :"带电粒子在匀强磁场中只受洛仑兹力作用时,会不会改变速度大小 "
学生回答 "不会"
一问一答,促进学生思考,有利于活跃课堂气氛
教师在黑板上板书 带电粒子在匀强磁场中,只受到洛仑兹力作用时, 面向学生提问作什么运动呢 给学生一点思考时间,教师随即用多媒体打出推导过程如下 "f不做功 →f大小不变→v大小不变,f⊥v→粒子受到一个大小不变,方向总是与速度方向垂直的力→匀速圆周运动"
教师在黑板上接刚才的提问继续板书作匀速圆周运动.
此处用多媒体课件,展示粒子作匀速圆周运动时的物理情境,使学生获得感官上的认识,激发学生兴趣.
再用多媒体展示,复习匀速圆周运动公式:

F=
为后面推导半径,周期公式作准备.
二,运动特点 (大约10分钟)
1,轨道半径:r
【推导】带电粒子作匀速圆周运动时只受到洛仑兹力作用,所以是洛仑兹力提供向心力
由公式 f= → Bqv=m →
以上推导过程用多媒体给出
【结论】
【推论】同一带电粒子在同一磁场中运动,速度越大,轨道半径越大
推论是我们从公式的结论中总结出的规律,有利于学生树立广阔的思维空间,做题时可以快速的对题目的隐含条件做出判断.
2,运动周期:T
【推导】由匀速圆周运动公式
→
将代入有
以上推导过程用多媒体给出
【结论】
【推论】同一粒子在同一磁场中运动时,运动周期与速度无关.
这个推论是很多题解题的要点,在涉及到时间问题的时候,应特别注意.
新课内容到此结束,主要有三大点:带电粒子在匀强磁场中只受洛仑兹力作用时作匀速圆周运动;轨道半径公式;运动周期公式.半径,周期公式更是物理学上的重要公式,由于字母较多,同学们在记忆过程中一定要注意记准.
(三)方法指导 (大约10分钟)
很多同学在学习高中物理的时候都有这样一种感受,"听得明白,不会做题",那就是因为只是掌握了公式,听得懂例题,但不会做题,究其原因是没有掌握方法,只会生搬硬套,当题型较为灵活时,头脑中没有思路,如果熟悉了这种题型的解题方法,去寻找解题的关键点,解起题来就会有条理性了.
1,圆心的确定
①已知入射速度和出射速度
方法:作入射速度和出射速度的垂线,交点即为圆心 (如下图所示)



此处用多媒体展示作图过程
②已知入射速度和出射点
方法:作入射速度的垂线,连结入射点和出射点
作其中垂线,两垂线的交点即为圆心(如下图所示)

此处用多媒体展示作图过程
圆心的确定是带电粒子作匀速圆周运动解题的关键步骤,直接影响着以后的解题思路,有些题可能不会直接确定圆心的位置,但可以假设或大概的画出圆心的位置,然后作出其轨迹图,解起题来就方便多了,如后面的例2.
2,半径的确定
主要由几何关系得出
如右图,已知出射速度与水平方向夹 角,磁场
宽度为d,则有关系式 r= 此处用多媒体给出
3,在磁场中运动时间的确定:
(——带电粒子在磁场中转过的圆心角)
这里是个难点,如何确定在磁场中转过的圆心角,也需要用几何关系来分析,而圆心角与周期的关系,也需要同学们细细去体会.
(四)例题详解: (大约12分钟 其中例一5分钟,例二8分钟)
例题在教学中的作用相当重要,它不但示范给学生解题步骤,主要是让学生理解它的解题思路,特别是解题中的关键点,这些关键点不是很难,得往往不容易发现,我们的目的就是从已知条件以及其知识扩展,找到解题的关键点,往下就水到渠成了.

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页