在参与中成长，在成长中快乐 区第六届中小学教师说课竞赛总结

区第六届中小学教师说课竞赛总结

　　为期两周的龙泉驿区第六届中小学教师说课竞赛，在广大教师的积极参与下，在教育局领导的亲切关怀下，在全体评委的辛勤工作下，在赛点学校的大力支持下，于10月17日顺利、圆满地结束了。一份份说课稿蕴含着参赛教师的智慧和心血，一场场竞赛充满着参赛选手的激情和风采，一个个精彩的片段和课件定格在观摩教师的记忆中，一颗颗教坛新星在角逐中冉冉升起。本届竞赛给我们留下了太多闪光和值得肯定的方面，也留下了一些值得反思和改进之处，现总结如下。
　　一、竞赛概况
　　本届说课竞赛于上学期开始，在人人参与的基础上，各校共评选出校级竞赛优胜者428人参加本次区级竞赛，通过各学科评委当场计分，以学科总分排名，共产生一等奖45人，二等奖90人，三等奖173人。
　　在此，要特别感谢实验小学、外实小、龙三小、航天小学、外实初、龙泉中学、龙职校7所赛点学校的接待和全力支持，他们为本届竞赛安排赛场和工作人员，检查、维修多媒体设备、张罗茶水、张贴赛场安排表、示意图等，为竞赛的顺利开展提供了有力的保障。
　　值得称道的是，本届竞赛特邀了31位评委，他们都是学校领导和教学骨干，学校的管理工作和教学任务繁忙，但为了支持本届说课竞赛，都毫不犹豫地从百忙中抽出宝贵时间来作评判工作，专心致志地听，一丝不苟地记，客观公正地评。他们中有学校的一把手：杨光秀校长和戚怀顺校长；有业务副校长：李华、刘雪梅、李培祥、张志高、龚诚、陈小洪、韦生键；有特级教师代广田、夏茂林；有市、区级教学骨干等等。因为有他们的倾情加盟，竞赛工作才得以圆满落幕。
　　二、值得肯定的方面
　　1、各级领导，高度重视。区教育局宁局长非常重视、关心本届说课竞赛，魏局长亲临小学数学等赛场指导。各校校长、副校长、教导主任、教科室主任赛前培训教师，有些领导还亲自为教师修改说课稿，并多次试听说课。很多学校的领导在竞赛中到场为参赛教师助阵、加油。
　　2、参赛教师，精心准备。小学各学科组在9月28日进行赛前培训，参赛教师放弃了整个国庆大假的休息，投入到精心备赛之中，他们钻研教材、课标，学习教育理论、研究学情，制作课件，为竞赛秣马厉兵。更令人佩服的是中学各学科从赛前培训、抽签到竞赛只有2—3天的时间，可每个参赛教师都沉着冷静施展才华，八仙过海各显神通：他们既要钻研课标、教材，创造性地整合教材，又要精心设计教学；既要查阅资料，又要制作课件；既不能影响白天的教学工作，又要熟悉说课稿，脱稿说课。短短的两、三天准备时间，却彰显出参赛教师不同凡响的综合实力。
　　3、赛题独特，推陈出新。有些学科在竞赛课题的选定上推陈出新，考查教师的实战水平。初中语文学科在确定赛题时反复推敲，新颖独到，如“课外阅读指导”、“‘说真话，诉真情’作文指导”，避免了从教多年的选手对课文熟悉能在竞赛中占上风的优势，又回避了新教师初涉教坛对教材不太熟悉的劣势，大家都在崭新课题的起跑线上公平竞争。高中语文选的“文言文教学”课题是块难啃的硬骨头，要求参赛选手共同攻克难关。小学数学学科则对赛题提出三条更具体的要求：（1）说学案导学的课；（2）低段说新课，高段说复习课；（3）说对学生思维品质的培养。
　　4、竞赛主题，充分凸显。本届说课竞赛的主题是“教与学方式的进一步转变”，绝大多数参赛教师都能围绕这一主题展开，以课改理念为指导，以人为本，以学定教。注重教师与学生的角色定位，充分表现了师生互动、生生互动，注重教学情景的创设，引导学生积极主动地参与教学过程，组织学生自主、合作、探究学习。小学数学、中学数学、物理等学科以“学案导学”模式为评价机制，激励更多的教师实现教与学方式的真正转变。双槐中学语文教师李建精心设计了以“三读”为核心的教学流程；外实初语文教师程丽萍采用了“激发兴趣、攻击目标、启发引导、合作交流、分组讨论、组织归纳、练习巩固”的流程，顺利实现了教学目标，落实了教与学方式的转变。西河职中朱祥根教师以“三先三后三促进”的原则设计教学的课前、课中、课后环节，课前将知识点以问题、表格等形式呈现，对学生学习活动设计为我先想一想，我想试一试，我能解决，我会总结，我要巩固，我想提问；课中把学生学前情况作展示、交流，将自学的疑点、难点以师生互动、生生互动的形式解决；课后让学生反思、内化，巩固、提高知识。
　　5、分析学情，指导学法。参赛教师多数能从学生实际出发设计教学，如小学英语学科的选手根据小学生的特点，创设真实有效的情景，设计游戏活动，让学生在“乐中学，学中乐”；高中英语学科选手都呈现了写作评价表，体现了自评、互评、师评等多元评价机制，达到了以评促学的效果；中学物理学科的选手准备了演示实验；小学综合学科的选手注重学生动手能力，解决问题的能力的培养；音乐美术体育信息技术组的选手注重对学科基本操作能力的培养，美术学科注重文化的传播与交流，音乐强调对歌曲旋律、内容的引导，体育把枯燥的技术学习和技能训练融入情景中、游戏中、比赛中训练，激发学生学习的热情；高中语文教师张毅在设计“文言文教学”时，充分考虑到初高中的衔接，注重高中生文言文学习习惯的培养与学习方法的指导；西河中学数学教师李大友在引导学生学习单项式、多项式的次数时，设计了与解一元一次方程对比解题步骤，让学生领会类比思想，并区别两者的不同。李大友老师在说课时表示：“洋思中学要求教师只讲5分钟，过去我认为不可能，但现在用学案导学，我也能。”地理学科的选手通过读图、填图、比较、讨论等方法培养学生学习地理的兴趣。
　　6、联系实际，学以致用。参赛选手的说课稿都能以课改理念作支撑，紧密联系社会、科学、技术，让学生学身边的知识、有用的知识，并学以致用。如物理学科的讲热机效率和环境保护、讲家庭用电，引导学生科学探究摩擦力。政治学科让学生学会别迷失自我，做诚实的人。地理学科 在分析《气候类型》里引入海南、河南同学对成都气候的感受，在分析《聚落的发展与保护》中则以洛带古镇为例进行探讨。有些高中教师将教学内容与考纲、考点紧密联系，高考意识强。

[1] [2]  下一页