《澳大利亚》说课 人教版初中地理说课

人教版初中地理《澳大利亚》说课

一 教学目标的确立

〈〈澳大利亚〉〉是人教版初中地理六年级下册第八章第四节内容。关于〈〈澳大利亚〉〉可讲的内容很多，因此在教学目标的确立上，不求面面俱到，但求突出〈〈澳大利亚〉〉的特点，据此，确立目标如下：

1、知识与技能：（1）培养学生运用地图、图片说明澳大利亚的地理位置特有的生物的生存原因。（2）学会运用地图等地理信息说明澳大利亚农牧业与地形，气候等自然环境的关系。

2、过程与方法：（1）初步学会根据收集到的有关澳大利亚的地理信息，通过探究合作等多种方式，对地理现象进行分析，并简单说明因果关系。（2）运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会，并与别人交流。

3、情感、态度与价值观：（1）增强学生对生态保护的意识。（2）帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。

4、教学重点：澳大利亚特有生物与生存原因的分析。澳大利亚农牧业发展与地形、气候的关系。

5、教学难点：澳大利亚农牧业发展与地形气候的关系。

二　实施过程

（一）              情感导入；

充分利用多媒体展示图片，从感性认识入手，调动学生探究的热情。

（二）              探究协作。

本节要探究两大问题；为什么只有在澳大利亚才有如此多的动物？澳大利亚农牧业发展与地形、气候的关系？为了突出重点，突破难点，更好的让学生探究两大课题，主要采用旅游形式增强学生探究欲，紧扣学生思维，认知规律，利用课件、图片资源，帮助学生认识地理事物及内在规律。同时尽量发挥同伴互助力量，使之在交流中碰撞出智慧的火花。

（三）达标拓展

主要用一些填空、思考题达到知识反馈、拓展思维的目的。

（四）课堂小结

力求简洁，突出重点，理清思路

三、说创新点

整体以旅游为脉络，并配以角色模拟，在巩固中渗透情感、态度与价值观教育。

四、说教学效果

本节课以新课程理念为指导，充分调动学生积极地进行探究活动。在活动中体现新课程的三维教学目标。收到了良好的教学效果

五、说存在的问题

本节涉及的两大探究问题需学生有较强的理性思维能力，因此在启发学生思维方面仍需加强。

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