人类的居住地——聚落 七年级地理说课稿

《人类的居住地---聚落》说课稿

我说课的内容是人教版/义务教育课程标准实验教科书/七年级上册第四章第三节《人类的居住地---聚落》。我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学评价等七个方面阐述我对本节课的设计意图。

一、教材分析：

1、本节在教材中的地位和作用

《人类的居住地---聚落》是七年级地理上册第四章《居民与聚落》第3节的内容。本章是七年级地理中学生首次接触人文地理的开端，诣在让学生了解世界人文的概况,探讨人文地理与自然地理的关系。《人类的居住地---聚落》将从一个崭新的角度加深同学们对人文地理与自然地理关系的认识，是前两节内容的延续和拓展，通过让学生观察聚落的景观图片，例举分析聚落与自然环境的关系，明白传统聚落的保护意义，让学生进一步体会人类社会与自然的密切关系，进一步丰富学生的地理知识，促进学生观察、分析、概括的能力和审美意识的发展，促进学生地理思维方法的形成，因而，在整个世界地理学习中起着桥梁和纽带的作用。

2、本课主要知识点：

①、聚落的分类及其差异；

②、举例说明聚落与自然环境的关系。

二、学情分析

从学生的知识储备来看，通过前面知识的学习，学生对世界各地的地形、气候等自然环境都有所了解，这为研究本节聚落与环境的关系打下了良好的知识基础；其次从我校的地理位置来看，由于地处落带古镇，部分学生长期生活在农村，而另一部分长期生活在古镇之中，还有一部分学生来至不同的郊区县或其它省份，他们都对自己生活的居住地非常的熟悉，这也为学好本节内容打下了良好的生活基础；另一方面，我校学生自七年级以来一直采用“DJP”自主教学模式，“DJP”是导学、讲解、评价的汉语拼音第一个字母的缩写，这种模式是我校乃至龙泉驿区正在实验和推选一种教学模式，这种模式的最大优点在于能培养学生的自学、阅读、动手、讲解和评价，通过一年半的训练，我校八九年级学生已经初步具备了自主学习能力、合作交流能力、主动参与能力、勤于动手能力、上台讲解能力和互相评价能力；因此，七年级学生本节也可采用自主学习、小组合作、讲解评价等形式来完成。

三、目标分析

基于本节课的特殊地位及新《课程标准》的要求和我校学生情况，确定教学目标如下：

1、教学目标：

（1）知识技能目标：

①：了解乡村与城市聚落的差异

②：会分析聚落的形成、发展与自然环境的关系

（2）过程方法目标：

联系学生已有知识储备及生活体验，运用图片或材料分析归纳问题。

（3）情感态度目标：
     懂得保护世界文化遗产的意义，提高审美意识，形成正确的人地观。
     2、重点、难点：

学习重点：根据新课标及教材内容，确定聚落与环境的关系为本课的重点

学习难点：鉴于学生的生活经验不足，认识水平有限，确定分析聚落与自然环境的关系为难点。

四、教法与学法分析

《课标》中明确指出：地理教学要突出地理学科的特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和和实践能力的培养。提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。特制订以下教法与学法：

本节课将采用以学案①导学的DJP教学模式，这种教学模式主要有以下五个环节：示案导学－交流讨论－精讲评析－练习巩固－反思拓展。（①学案，就是引导和帮助学生自主学习的方案．学生要能够有效进行自主学习，需要有一个引导和帮助学生自主学习的具体方案，即学案．而学案是教师在教学理论与学习理论的指导下，在认真解读教材与分析学情的基础上，根据《课程标准》的要求和学生的认知水平与知识经验，以学生的学为出发点，把学习的内容、目标、要求和学习方法等要素有机地融入到学习过程之中而编写的一个引导和帮助学生自主学习的方案．学案作用在于能够帮助学生课前自学、课堂学习、课后复习；是教师启发、引导、讲解、指导学生学习的工具与方案．）

以学案为主的DJP教学模式的具体流程为：

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