《小收藏》 湘版六年级美术说课稿

《小 收 藏》 说 课 稿

       各位评委、领导和老师大家好，◎今天我将从“教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点分析、教学方法、教学准备、教学准备、教学过程”七个方面来说《小收藏》一课◎

一、教材分析：
　　《小收藏》是湘版美术教材小学六年级上册的第11课，从教学内容的安排上看，这是一个相对独立的课程，它属于艺术与生活的学习领域，引导学生从生活中去发现，去体味向生活学习美术的乐趣；从美术学习的角度看，编者是想通过学生参与本课的学习活动，开阔学生的视野，让学生体会到美术学习不只是图图画画，引导学生以开放的心态去接纳多元的美术文化，用发现的眼光到生活中去找寻美；从学习的方式上看，综合性学习是本课较突出的特点，学生通过艺术与日常生活的连接，可以丰富自己的艺术体验和感受。本课学习任务是以学生平时在生活中收集的各种喜欢的物品与同学共同欣赏、交流，让学生在学习活动中感悟收藏的价值、意义。◎

二、学生分析：

　  生活是艺术的源泉也是进入艺术学习的起点，对于小学六年级的学生来说，对未知领域有较强的探索欲望和乐于体验、自主探究意识，并希望在过程中体会到愉悦与成功感。他们已初步具备了有选择地关注生活中的一些现象和事物，并发表自己的见解的能力，基本有了分类、整理自己物品的意识与行为能力，如在生活中整理自己的书籍、玩具、卡片等，细心的学生在生活中已发现了许多有价值、有意义的东西，不忍抛弃并且留存了下来。部份孩子在家庭、社会及同龄人的影响下，开始了有目的收集相关的物品，如集邮、集商标、卡通图片等。但是多数孩子还不具备有目标、有侧重地收集、整理身边有意义的物品的意识和能力，如何从审美的角度去观察、认识生活，从身边的很平常的事物中去发现美、发现它的价值、意义，更是他们较缺乏的和这个年龄阶段必需要学习的。 ◎

因此，我将本课的教学目标确定为以下三个方面：

三、教学目标 ：   

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1、拓展学生的视野，感知收藏的基本意义，了解收藏的相关知识。

2、学习收藏中分类整理的基本方法，能选择有意义的物品进行收藏，初

步体验收藏的乐趣。

3、培养学生热爱生活的情感，能用心关注生活，提升生活的品位。

美术课程标准明确规定，学生要从多角度欣赏和认识美及美术作品的形式和内容特征，认识美术与生活的密切关系，开阔学生艺术视野，拓展艺术想象的空间，激发探索未知领域的欲望，并在美术学习中提升学生的审美能力。

四、教学重、难点分析:

      为了更好地达成本课的教学目标，我将重点定在了学习收藏中分类整理的基本方法上。 难点定在培养对收藏的正确情感和价值观上。
　   重、难点的突破要紧紧围绕以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，引导学生热爱生活关注生活，调动学生潜能，发展学生的审美感知能力，充分体现学生的主体地位。

因此，我选择了如下的教学方法。◎

五、教学方法：

　　本课我将采用谈话法、讨论法、合作交流法、自主探究法进行教学。让学生在交流讨论中提出问题、自主探索、获得收藏的方法，在师生和生生的交流中教师充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情”和“趣”的收藏世界。
六、教学准备：◎

      本课的教学前期准备十分重要，我将准备一些精美的或意义深远的私人收藏物品，供学生欣赏，◎如布艺、奇石、各种各样的藏品等。同时，向学生提出：为什么要收藏?人们收藏的物品有哪些? 提示学生带着问题利用课余时间通过书籍杂志、网络或家人朋友等途径了解、记录收藏的信息资料。让学生。上课时，请学生带上自己收集或收藏的一些物品进入课堂学习。

七、教学过程：
1、实物欣赏，激趣导入。

      我教学的第一个环节是实物欣赏，激趣导入。

上课时，我首先用谈话的方式告诉学生：“昨天老师忙碌了一个晚上，整理了我的许多宝贝，今天，老师把他们带来了，想和同学们一起分享。同学们想知道是些什么吗?”让学生进行大胆的猜测。点燃学生兴趣的火花。这时我提请学生注意桌上的盒子，告诉他们轻轻打开看看就知道了，里面有的是小人书，还有的是钱币，有的是奇石、玩具、彩塑、根雕和各种各样的树叶等……。“孩子们你们看到了什么？能将你看到的和大家说一说吗？学生们会说看到了古钱币，形状像一把刀或锄头；我看到了美丽的石头，石头上的花纹像竹子；我还看到了设计独特的门票以及漂亮的商标等。接着我马上具体地讲解某件物品的来历、及包含的内容、知识还有哪些有意义的事。告诉他们虽然这都是些普普通通的物品，但是它们伴随着我成长和生活，每一件物品都有着特殊的意义，都能引起我对生活的美好回忆。这一环节使学生在实物欣赏的过程中初步了解有关收藏的意义、收藏物品的种类及途径，同时也激发学生的好奇心和学习兴趣为下面的教学作好铺垫。◎

2、学生展示：

     有了前面的铺垫以后，我邀请带了收藏品的学生在小组内交流，讲一讲自己藏品和收藏的途径。然后请部分同学到全班展示、交流，同时鼓励部分有收藏欲望的学生谈谈自己的收藏想法。有的学生会谈到收藏自己生日的报纸、优秀的作业、美术作品、邮票、卡片等。

同学们可以按自己收集的主题在小组间相互交换藏品。

在一环节中我将紧紧围绕“我收集的物品”这样一个话题展开活动，鼓励学生介绍自己带来的物品，讲一讲收集的原因或物品的来历，与之相关的故事或特殊的意义。◎

3、、在活动中理解收藏品的整理与分类。

      第二个环节中我要让学生通过自主探究的方法找到分类整理的方法。学生在看了说了老师和自己的藏品，激发了学习兴趣后，我进行追问：你们觉得老师收集到的这些东西怎么样？我在引导中注意导出多和乱，同学们能不能帮老师想些好办法来让老师的藏品和自己的藏品更有序一些呢? 然后我将学生分成四个小组，请学生在小组内讨论自己的整理方案，并且请学生说一说他们是怎样分类的，以及分类的理由。

同时，我及时将学生好的方法在全班推广，并要求学生动手整理自己组内的物品。学生在整理中我要及时加入鼓励性的话语，如：看到你们整理的藏品老师真为你们高兴,你的样子真像个小收藏家。以组为单位交流整理后的“效果”向大家展示，并请学生说说自己藏品整理分类地原因和理由，说说将老师的物品这样分类整理的理由。然后师生共同总结出：各类物品可根据其不同的特征进行整理分类，如按物品的产地分类；按物品的图案分类；按物品的品种分类；按物品的材质分类、按物品的特殊意义分类等。这样分类便于藏品系统地管理、保存和欣赏。通过这个活动将学生的简单收集上升到有意义的收藏。在学生交流讲述时，提示学生收集、整理、分类及探究的方式，形成进一步收集与物品相关的信息资料的意识。生活中处处都有美，任何物品都有其收藏价值，让我们细心关注生活。◎

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