班主任交流材料 润物细无声———浅谈班级管理如何促进学生素质发展

     2、树立个性培养目标：全面发展而又各有所长。

“素质教育”提倡学生综合能力的提高，挖掘他们的审美能力、鉴赏能力、绘画能力等。在班上，我要让每个孩子都焕发出自己独特的魅力，假如把孩子们比作“千里马”的话，那我就是那识马的“伯乐”。

     3、尊重学生的个性，与学生平等交流。

       记得有一次上课时，一位学生不停地望窗外欣赏风景，听课走了神，我本想大声批评他，又怕影响其他同学上课的情绪，同时还想到：学生上课时注意力不可能时时都很集中，我应理解他们。想到这，我用调侃的语气，笑着说道：“窗外的世界多美丽，余颖松看得笑嘻嘻。忘了听课忘了记，看你考试急不急？”在同学们的笑声中，这位学生醒悟过来，立即专心地听起课来，而且他不但不生气，还觉得这幽他一默的做法令他觉得挺新鲜呢！

       记得最后一次活动是快毕业了，最后一次春游具有不平凡的意义。脑子灵活的两位男生是我相中的最佳人选。我布置他俩思考春游时搞哪些活动、怎么搞，再由老师提供奖品。他们俩初接任务时有些犹豫，我拍拍他们的肩，用不容质疑的口吻说：“我相信你们一定行！老师会协助、支持你们的！”春游过后，那几个妙趣横生、幽默诙谐的活动让我们回味无穷，同学们的好评平添了他们的几分自豪感。由此活动，我告诉同学们：要坚信“我能行”，并进一步提出新目标、新口号“你能行、我更行！”激励他们向更高峰攀登。

现在，我与这一届学生的交流又有了新的招数：那就是A、利用电子邮件这一快捷方式与学生进行网上交流。B、在班里开设“悄悄话”信箱，与学生们进行信件的交流。孩子们可喜欢啦！

     三、搭建“家校联系之桥”

     1、推陈出新，大胆改革家长会模式。

     2、创办一份独具特色的“家校小报”。

     因为，作为全班60多个天真可爱的学生的“孩子王”，我打心眼里喜爱他们。从他们入校的第一天开始，校园里就留下了他（她）们点点滴滴成长的足迹。看着学生们一天天长大、成熟、懂事，我常常惊叹时间的飞逝。真希望能有台相机将他们快乐、忧伤的每个瞬间留住，让年轻的爸爸妈妈们共同来分享。

    于是，我萌生了一个大胆的构想：何不办一份独具特色的家校联系小报，将学生们每月的情况表现以一种轻松、活泼的形式记载下来，还可适当地把学校的要求一一呈现出来，让老师走近家长，让家长了解学校，家校之间通过这种有趣的方式进行交流与沟通，岂不两全其美？

    主意一定，我立即开始构思、酝酿，并简单地着手准备。2000年3月1日，我终于推出了首次由班主任主编、排版、撰稿为一身的家校联系小报——《景行小学98—5班学生在校情况一览表》。（附后）当飘着油墨芳香的小报印刷出来后，我激动心情难以言表，因为这份《一览表》中凝聚了我全部的爱与心血。

    这份当时还尚属雏形的家校小报，我定在每月的1号定期出版（即3月1日出版，反映学生2月份的在校情况，以此类推。寒暑假暂停，其余时间均“风雨无阻”。）内容包含这几个版块：1、《老师写给家长的话》（即向家长反映班级里的情况、学校的要求、老师需家长配合的方面等）2、《报喜》（即汇报集体的获奖情况，学习、纪律等各项活动中学生们突出的表现）3、《报忧》（将班上存在的一些不良现象提出来警示一下）4、《感谢尽职尽责的家长》。殊不知，咱们的家长也像孩童般天真，得到老师的表扬和夸奖也会兴奋好几天呢！尤其还上了班级家校小报，人人都瞅见，心里早乐开了花。于是，家长们个个都争当教育孩子的标兵，支持学校、老师工作的助手，那不正是让咱们的家校联系变得更默契吗？5、《表扬》这一版块的内容报道在学习中、活动中做得特别出色的孩子。6、《批评》（这一版块其实是对极个别孩子的善意的提醒。为了照顾他们的自尊心，我只登了他们的号数，故意忽略了他们的名字。）7、最后这部分内容名为《本月重点》，即简单到将学生们本月侧重于哪方面的训练也一一告知，让孩子们看得明白，家长们也能了然于心。

    当这份小报印发到每位学生的手中时，我内心里忐忑不安，急切地想了解来自家长的反馈。第二天一早，我便收到了家长们雪片似的回条，他们以不同的方式，众口一词地赞扬。有的家长写道：“这份家校《一览表》办得太好了！内容非常丰富。”有的家长写道：“这种家校联系形式非常好，我们很喜欢看！”还有的写道：“这下，我们可以更迅速、更快捷、更及时地了解到班级里孩子们的各方面表现，以便更积极地配合好老师，让咱们的孩子更出色！”得到这些热情洋溢的评价，我心里的石头落了地。

    如今，我班的家校联系小报——《一览表》已办了整整两年了。其间，我的小报内容越来越丰富，还增加了多个版块内容，如《特别表扬》、〈向您推荐〉、〈羞羞哈哈镜〉、〈父母眼中的孩子〉、〈老师眼中的学生〉等。扩刊为每月3张的家校〈一览表〉不仅内容充实，更注意了图文并茂，贴上了学生们喜爱的各种生动有趣的图案，不但更受学生们的欢迎，同时，也深受家长们的喜爱。有位家长幽默地称：阅读景行小学98—5班的家校〈一览表〉，犹如品尝一份“精神大餐”。这是对我的工作最大的褒奖。而今，家长们的回条，我已积累了整整三个档案盒。我呢？也着实过了一把“编辑瘾”。

    近期，我又有了新的打算：让学生们也办办自己的〈一览表〉，以他们自己的角度去编写、收集、撰稿，做班级的小主人。师生共同办报，不是更有意思吗？

    总之,在班级管理中,我就是这样一步一个脚印摸索走过。我相信：路是人走出来的，生活从来不会忽略辛勤的耕耘者。“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”是我始终不渝的目标。还有什么比看到学生的进步更让人欣喜的呢？“润物细无声”啊！咱们班主任难道不应该做到：“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”吗？

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