以爱的眼光去寻找学生的爱 用情感教育打造班集体

如今已经进入一个信息经济高度发展的时代，国家对人才的需求从传统单纯智能选拔转型为多元化综合性需求，其中德能是一个重要的特征。纯粹以高考为功利的教育模式已经越来越受到人们的质疑和否定，素质教育已经搞了这么多年，时代新的气息在敲醒我们教书育人工作者不能只停留在空洞的口号上了，在实际的教育教学过程中从教学目标的制定到课程设置到教育形式、教学手段，素质教育都应该发挥它的功能。我担任班主任工作多年，总是尽可能在自己的德育工作中融合素质教育，那么如何融合？我认为教育以人为本，情感教育不失是一种好的方法。
　　迈入高中时期的青少年是个体发展的黄金阶段，但是又是一个青少年人生危险时期，随着独立意识与自我意识的增强，反叛精神的强烈，学生迫切渴望摆脱成人的监护。所以恰到好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理各方面的发展十分重要，作为班主任我们要让学生感到爱和关心，并且要教会他们学会接受，才有可能打造一个健康的班集体。
　
—、情感交流　
　　高中的管理不要过多的采用军管式、惩罚式、包办式。从高一开始我就采用信任式，半开放式，在高一期间我班制定的德育教学目标“做合法道德公民”作为一年德育工作的指导思想，教学过程进行情感式信任式为主流。
　　中学生渴望理解与交流，对于一个班主任来说可以借助师生之间的情感交流来传递自己的爱与关心。但一定要时刻把自己的情感立足于青少年心理，应该建立在理解的基础上，在实际的德育工作中尽可能多用情感交流一换取学生的爱与心之美。
　　我班有一个陈同学因长期生活在一个父母感情崩溃的家庭，性格相当地孤僻且逆反心理很强烈，学习成绩一般，纪律观念很差，对人很冷漠。有一次化学作业只抄了题目却一个都没有做，化学老师让他放学后到办公室来帮他辅导，而他不相信先回家吃饭后到办公室来找化学老师，但老师却又走了。过后化学老师找他了解原因他却表现得非常的冷漠并且与老师发生口角。第二天我了解到这件事情以后没有及时找他，而是在晚自习在他回家路上装作与他偶遇，先向他了解今天班级情况之后，又与他谈了一些他感兴趣的话题，让他对我没有敌意，这样他显得比较轻松，话也多了起来，我马上又说，现在我们班上同学对化学学习兴趣很浓，化学老师常说班上同学化学作业越做越认真越来越好，此时他显得很不好意思主动告诉我他昨天的事情，我故意装作不知道，把话题转入说其实老师都很关心你，尤其老师们知道你的家庭情况，作为我们是长辈年龄的大哥哥会时刻关心你这种更需要爱的人，你要相信我们都好关心你。
　　这件事过后，陈同学开始相信老师很爱自己，慢慢地也开始学会关心别人，关心班级体。其实，处于青春期的学生逆反心理较强，尤其是男同学。他们做事很少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会意识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为班主任，应当用适当的方式来教育他们，让他们感受到爱与关心。还有一些同学性格比较内向，不愿意与老师当面交流，而是喜欢用笔谈的方式倾吐自己的想法与困惑，我经常不失时机与这样的学生写信，让他们感受老师的关心与爱。
　
二、情感合作
　　班主任在同学们面前扮演的角色应该是长辈型或是大哥哥姐姐型，不能是扮演班级的老板，把学生作为自己的员工。如何处理班主任与学生之间的关系是班集体建设中需要好好考虑的问题。我提倡信任式管理班级，平等民主，真情呼唤同学的支持和帮助，用真挚的情感去寻找学生的爱,心之美。
　　在班级的日常管理中，身先表率很重要，班级体不仅仅是同学们的事情也是班主任的事情，把自己作为班级体的一员，都应该为班级体出力，为班级体争光。班级日常管理我采用交流沟通，常随机抽调同学来和我商讨班级管理模式。在高一下学期我班引用同学们多方面的建议，运用甲A甲B累加的管理模式,鼓励每人去关心自己的相好,若自己的相好违纪要立即和他交流帮助他改进.并且每一位同学写心得交流心得感受,让所以的同学都动起来学会情感交流学会关心他人，用真情行动关爱班级体.
　
三、为同学们取得成绩喝彩　
　　一个班级体只有了明确的奋斗目标，才能不断进取。所以，我总是给学生们提出一个有一个目标，让学生不断进步。进入高二，我重新提出新学年班级奋斗目标：外塑形象，内激情风。开学后鼓励全体同学在文明百分赛创造佳绩，力争前三名的形象目标。果然在第一个百分赛我班夺得年级第一，那天在升国旗仪式发流动红旗我因故没有来，上课以后很多同学跑到办公室来告诉我这个喜讯，看到那一张张纯真可爱的笑容，我心里感到很欣慰：这就是我的学生，一群积极向上团结互助的学生。在这一个月中同学们表现得高度凝聚力，高度的责任感，在班会课我和全班同学一起分享，开了一节茶话会，与同学们热情交流成绩的快乐，我为你们喝彩，趁势召开班委会议，交流经验总结心得再仔细询问班级是否还有存留问题，进一步把集体凝聚力推上新的高潮，我们在这个学期百分赛成绩一直比较好。
　　我班在高一期间人数是多的班级，而且大部分是较底分数的择校生，整体成绩非常差，在所以的年级统考成绩几乎全部倒数，如何教育自己的学生面对这种真实的状况而有能够让大部分同学热爱班级，激发同学的热情一步又一步进步，情感教育起到很关键的作用，我每天都会与同学聊天，甚至聊一些完全和学习无关的话题，谈话的主题集中在如何建立师生情感、同学情感，我经常教育他们你们今后的人生的朋友最深的是同学，今后你们走上社会到了工作岗位打交道最多的是同学，我总是说我看到你们团结友爱那是我最高兴的，为你们有健康的班级体喝彩。每一次考完我很少公布分数排名，总是找到闪光点为他们喝彩，然后召开进步学生进行交流，同时鼓励他们与同学进行交流，让他们一起分享进步的快乐，一起为取得成绩进步喝彩。
　　进入高二实行了文理分班，我班将近一半选择读文科，现只有58人，其中择校生22人，借读生4人，留级生1人，依然存在生源较弱的局面。情感交流还是德育工作的主流方式，每一次考完后我总是设法找到闪光点和同学们进行交流，让他们感受到我们再进步，同时让他们意识到文化考试成绩并不是你的全部，要学会热爱班级，关心他人，毫不谦虚的说我们的同学不太会因成绩不理想而过度伤心，我总是说我会因你们任何进步去喝彩，你们也要学会为自己喝彩！
　　班集体建设是充满人性与挑战，值得所以班主任去思考，去探索。千教万教，教会做人；千学万学，学做真人。用情去感化他们幼小的心灵，用情去滋润他们渴望的梦想，相信他们，鼓励他们，用情感教育的方式让学生能感受我们心底的爱，让我们用心去寻找学生的爱与心之美，让情感在师生之间流淌，更要能通过情感交流让他们学会与人情感交流 ，让他们感受：要得到情感的滋润首先自己心里要有情感。用情感教育方式打造班集体！