班主任工作点滴体会

师生关系是是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。在班主任的教育中，我是这样做的：

第一，热爱学生。爱是前提，爱是人类是最复杂的情感表达，期待别人的关爱是人所共有的心理需求。儿童作为成长中的人，更需要成人的关心呵护。班主任是爱心大使，爱心是温暖儿童身心的阳光，是滋润儿童心灵的甘露，热爱学生，是班主任素养的核心内涵。教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。相信教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。在我的班级里，我认为与学生的关系很融洽，那些天真可爱的孩子们热爱班集体，尊敬老师，每天当我来到教室里，看到孩子们各负其责地做自己的事时，总是感到一种欣慰。

教师应该平等、友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验，注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。案例“打招呼”里的张老师是比较智慧的，她能及时发现问题，及时改正。我们平常教育教学中，有时真的是忽视了这么一个细节，从孩子们上一年级开始，我就教他们上学放学遇到老师都要打招呼，可我却有时忙着做班务工作或临时改作业，学生打招呼不是每次都回应的，这个案例给我提了醒，我的学生们也有这样的事例，但我没引起注意，对于那些不打招呼的孩子，我还曾以为他们害羞，实际并非如此。这是我作为班主任的失职。现在我懂得了，爱学生，要从每一个小细节做起，班主任的工作就是从点滴开始。

第二，不断学习，引导学生全面和谐地发展。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自学提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。作为班主任，要想让学生喜欢你，首先要让学生喜欢你所任的学科，这就必须要求我们，努力学习教育科学理论，儿童是一本复杂的书，既有某些共同的需求与发展特点，又有不同的个性与行为表现，班主任只有读懂了这本书，了解了儿童不同于成人的心灵世界，才能和他们融洽共处，引导他们成长进步。其次，我们要深入学习与自己所教课程相关的专业知识。只有这样不断学习，才能运用理论知识来武装自己，在实践中更好地发挥。