华理大附中教师队伍建设三年规划

其次构建和形成教师培训平台。建立全员参与、专家引领、团队合作的教师学习共同体，鼓励我校区级骨干教师和学科带头人构建各级各类、各个层次的自主研修平台，借助外力（大学教授、学者，市、区教研员、德研员、科研员等专家），释放内力（激活教师自主发展的动力系统）构建与形成以主题式教研、德研、科研为形式的研训一体的学科研修平台。研发一批由区学科带头人、区骨干教师与学校优秀教师参与创生的教师研修课程。利用徐汇教育信息网和学校网络系统，以建立博客、网络沙龙等形式，探索将校内校外、网上网下多种研修模式有机结合，形成融教学、研究、培训为一体的教师职后教育的学习网络。

第三创新骨干教师培养机制。运用以区学科带头人带教、区骨干教师带教、高级教师带教、集中培训、学术研讨、案例交流和公开观摩等形式，以“骏马奖”、“耕耘奖”、“育人奖”评选为契机，带动教师队伍内涵发展，使我校最终形成一大批区级骨干教师和学科带头人。

第四创建校本研修模式。推进以“重心下移”为重点的师训工作，使校本研修的学分达到教师培训总量的50%。校本培训的基本单位是学校、教导处、政教处、教研组。

A．师德建设

人才培养以师德建设为核心。“教师是人类灵魂的工程师”，要净化别人的灵魂，先要净化自己的心灵，提高教师自身的思想政治素质和师德水平是建设教育人才队伍的首要任务。只有身正学高的教师，才能培养出德才兼备的学生。

政治理论学习。学校利用周三下午的党员活动和周五的全校教职工大会，学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入领会邓小平“三个面向”要求，学习时事政治理论，认真贯彻落实《公民道德实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，促进师德教育经常化、制度化，增强新时期师德教育的针对性，将师德教育作为继续教育的重要内容，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》以及党和国家重要的方针政策，提高教师的民主法制意识，学习党中央文件和领导的重要讲话，比如《中共中央、国务院关于加强青少年体育工作的通知》（七号文件）、学习“八荣八耻”，学习胡锦涛“6·25”讲话，学习胡锦涛“8·31”讲话，学习党的十七大报告，等等。学习之后要对照自己的教育教学做出思考，考虑“如何在今后的教育教学中深入贯彻这些精神，使自己的教育教学站得更高看得更远”？这些文件精神的解读可以外请专家，也可以采用我校党员、教师认领的方式。自己的教师认领就像党组织学习中的“微型党课”，使教师教育教师，效果会更好。

先进人物学习。学习先进人物的事迹，可以发挥榜样的力量。比如，学习院士王选事迹，学习探月工程的总设计师孙家栋院士的优秀事迹，学习孟二冬教授的先进事迹，学习贺宝根老师的先进事迹，学习身边的其他优秀人物事迹，中央电视台“感动中国”人物等等。今后还要要大力挖掘身边的好人好事，培养更多师德高尚的教师，带动更多的教师爱岗敬业，使我校教师具有“人格魅力与学术魅力”。

建立师德评价考核机制。结合徐汇区教师发展达标校评价指标，建立符合我校实际的师德评价考核机制。采取领导评价、教师互评、学生评价、家长评价相结合的办法，建立一套科学的师德考核办法，将师德评价考核作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据。

B．师能培训

师能培训，我们“全员参与、全程参与、全面参与”，主要是通过校本研修完成，其具体内容与实施方法见《华理大附中校本研修三年规划》。

①教科研工作。

强化与完善课题管理机制，让教科研使教师在“低头拉车”的同时学会“抬头看路”，使每个教师的教学增加思想理论的含量，具有独特的教育教学个性；要求每个备课组都有自己的课题，课题研究要紧密结合教育教学实际，由教育教学的问题形成课题，让课题研究切实为教育教学服务。

②三类课程建设。通过课程统整课题加强基础型课程建设，在此基础上，加强拓展型课程与研究型课程建设。通过课程建设，发挥教师特长，促进教师内涵发展，从而提高学生的学习兴趣。

③教师全员培训。建立健全高效的教师培训机制与网络，完善教师继续教育管理制度。通过新教师、青年教师培训与带教，通过学校自培、教育院校代培、聘请专家等方式对我校教师进行全员培训。

④通过“三奖”评选，促进教师师德师能建设。

⑤完善激励机制，鼓励教师拿高层次学历，完成学历达标。

⑥实施教育学、心理学等理论培训和信息技术与课程整合的培训。

⑦确立比较科学的定性与定量指标，采用多种形式、不同内容　的考核方式，对教师的工作业绩进行考核，最终形成我校校本研修的长效运行机制与制度，使教师发展、学校发展走上全面协调可持续的道路。

师德与师能考核结果，最终成为学校奖励教师、低职高聘、推优竞聘的重要依据。

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