立足基础，提高综合能力

四．优化训练。
要巩固学生基础知识、基本技能，提高学生的分析综合能力，优化训练也是一种有效的途径。
１．题目的优化。我们充分发挥综合科备考小组教师的力量和拼搏精神，集体研究，明确选题要求，把题目划出为学科知识水平类的Ａ、Ｂ级（中低层次）和学科内综合．跨学科综合要求类的Ｃ、Ｄ级（较高和高层次），先通过教师个人挑选，再由备考组筛选，最后由备考组长精选。
２．练习的优化。主要有①单元练习。题目主要是Ａ、Ｂ级，目的在于巩固基础知识，掌握基本技能。②专题练习。题目由Ｃ、Ｄ级组成，突出专题性，目的在于掌握高考的重点、热点问题。③阶段性练习。题目由Ｂ、Ｃ、Ｄ级组成，目的在于提高分析、综合能力和应试水平。④高考模拟练习。精选模拟题，根据《考试说明》选择有各种代表性的题目，能够从各个角度，各个方面提高学生的综合能力。
五．加强分层指导。
我校学生尖子层人数少，落后面大是一个突出问题，学校对分层指导工作一直十分重视，要求级组落实，责任到科任。我们的措施有：
１．选定培养对象。优生有“培优育尖”工程，人数３０人左右，临界生分本科、省专两类。
２．建立综合跟踪“档案”，包括学习表现记录、考试成绩记录等等。教师常与学生过进行详细分析，查找成功或失败原因，及时跟踪鼓励。
３．课后的同步练习分层次，对不同层次的学生提出不同要求，使不同层次的学生通过练习的成功树立信心，提高对综合科学习的积极性。
４．科学地安排辅导工作。有集中辅导课、座谈会，又有针对性的个别辅导。
５．开展学生自我反思，减少失分因素。针对学生自己基础知识弱、或审题能力弱、或知识迁移弱、或文字表达弱、或读图识图等薄弱环节进行专项治理，减少失分就是争分。
以上是我们高考备考工作的一些粗浅体会。我们虽然取得了一点成绩，但是与兄弟学校相比，还有很大的差距，同时由于经验不足，水平有限，存在问题不少，恳请各位领导、同行指教。
 

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