中心小学备课制度

岔河中心小学备课制度

2005.9

    备课是提高课堂教学效率完成教学任务的基本保证，在备课中要求教师掌握每个单元、每节课的教学目标，包括重点、难点、基础知识以及各种能力的培养，并结合本班学生特点进行教学设计。

一、实施目的：

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。而教师的备课则是这一生命得以延续的载体。随着课程改革的深入，备课越来越显现出它重要的一面，“如何充分的预设，才能有精彩的生成”成为从教者越来越关注的，基于此，我们制定备课评价方案。
    二、具体措施：

在确定了一节课的教学目的，分析了教材，考虑了教学原则、方法、步骤之后，写好课时计划。课时计划是教师上课的方案。课时计划较简单，只写一节课的教学内容、教学目的、课型、教学环节和时间分配以及每个环节的主要内容。
     在备课中要从“以学生为主体”的理念去创新、设计教学方案,使教师充当参与、促进和指导的角色。在研究教学方法时,应多思考如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”转向“对话”。设计师生互相交往、共同发展的教学过程,让师生形成一个真正的“学习共同体”。,鼓励教师采用多样化的备课格式。如提纲式、随笔式、表格式和框图式等,以体现个性化教学的风格,促进课堂教学的创新,使教师从繁重的机械书写中解脱出来,使备课不再流于形式。
     课后反思,更有利于教师的专业成熟与提高，应成为教师备课的一部分。在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
     另外，对于年轻教师，还应在写好课时计划、反思的基础上，实行课前复备，即在课本上标明重点、难点以及突破方法，设计有利于启发学生思维的提问要点。
     教无止境，学无源头。让我们带着对教育的爱来做这项工作，让孩子们的世界永远有精彩的生成！