中学校德育目标管理

（三）与德育目标相适应的德育管理
      德育管理则直接关系到德育实施的好坏和目标的实现。德育管理是达到德育目标不可忽视的关键性环节。分层递进的德育目标结构要有与之相适应的行之有效的德育管理模式，才能提高德育的整体效果，保证实现分层目标和总体目标。我校通过认真实践和研究，确定了以下的各有特色。

1、建立"一点三线"的德育管理网络格局。根据我校具体情况，建立起校长总负责，政教处具体负责，法制副校长和各处室密切配合，党团组织、少先队、各年级任科教师、值周人员通力协作的德育管理机制。

2、建立网络育德工程管理体系。建立起校园德育网站，收集德育资源，丰富我校德育工作内容，提高我校德育管理水平；开辟德育专栏，宣传我校德育教育思想、德育教育成果、德育教育工作经验。设立德育目标管理小组，宣传学校管理目标，公告各年级目标管理评比情况。

3、全员参与，各具特色。

在学校统一领导下，按校级、年级、班级有序开展。由分管校长和政教处全面布置、协调和检查；年级分管领导和年级组长具体设计本年级传统美德实施计划，班主任和任课教师具体落实，班主任要根据自己班的特点，教师要根据自己科目的特点，寻找学生身边的德育教育内容和德育教育事例，结合传统美德，渗透于教育教学内容中去。例如，文科学科要发挥人文学科的优势，将德育教育事例有机的贯穿在教学内容中去，对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义等思想教育。理科教学要充分利用我国和其他国家的科技发明和发展的典型事例，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生科学的学习方法、严谨的治学态度和积极进取的精神。体育、美术、音乐学科要利用人类艺术和自然的美，陶冶学生情操，提高学生自身素质。

4、活动为载体，各目标相互渗透。

各层目标是有区别而又是相互渗透的，并呈递进趋势。在管理中，要避免人为割断它们之间的联系和教育的重复操作。在德育教育内容上，为了考虑整体性、系统性，专门设计了以节日为契机的“教育月”活动：一、二月的“实践月”，三月的“文明月”，四月的“艺术月”、五月的“科技月”、六月的“自查月”、七、八月的“实践月”，九月的“革命传统月”、十月的“体育月”、十一月的“安全月”、十二月的“法制月”，每个学生参与，使德育工作具有整体性；为了兼顾年级的差异性，对于同一项教育内容按各年级不同的要求分别设计活动方案。
    注重民主的教育管理方式，切忌传统的教育方法。民主的教育方式就其本身而言就是“以人为本”思想的具体体现，教师能在教学中尊重学生的意志，张扬学生的个性，让每个学生的特长在课堂里得到充分的展现，让学生在教育过程中，体验什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，才能使学生有个健康宽广的胸怀，才能使学生的性格得到健康的发展。

  5、主体参与，注重实践  

（1）形成以自我教育为主的主体性德育方法
    建立以自我管理为基本形式的自治性德育方法。将全校学生从各个层面上组织在自主管理的网络之中。建立值周班制度；建立学生检查制度；学生会管理学生的学习、宣传、文体等常规工作，负责升旗仪式、艺术节、科技节、体育节、校刊、广播等方面的事务；学生自主管理，激发出学生智慧的火花，极大地推进了学校的校风建设和提高了学生自主管理能力。
   （2）重视各个教育内容的实践环节的设计
    在传统美德教育过程中，最重视的是社会调查和社会实践两个环节，前者引起思考，后者增强信念，学生自己去寻找和采访心目中的榜样，带着德育课题去社会实践和研究，通过情感体验和探究实践，对教育内容产生主动学习、主动研究的、不断内化的作用。同时，在实践中，努力培养自身不怕困难、不怕挫折的良好品质，永不满足、不断进取的精神状态，敢于承担责任和义务的风格，勇于克服困难的勇气和毅力，学会与人交往，增强团队精神。
    6、资源整合，校、社、家为一体。
   青少年的德育教育，学校教育是轴心，家庭教育是基础，社会教育是依托。为此，学校不仅要加强与家庭教育联系，而且更重要的是要让家长们意识到有必要教育孩子做一个健康的人，要让家长们积极配合学校的德育教育；组织好家长委员会和办好家长学校，让家长参与办学，在学生家长中大力宣传中华民族传统美德的内容，在家长中开展各种活动，如评选教育有方的家长，家长教育征文等，以家长的魅力感染学生，教育学生。要求每位家长在每学年做到至少参加一次传统美德教育专题家长会；每周与孩子谈心不少于一次；帮助孩子做社会调查；填写好学校发放的教育反馈表。

上一页  [1] [2]