年第一学期六年级语文第一学期期末质量分析

习作表达：占30分。两题任选一题。一题是根据歇后语编故事，另一题是以“成长中的――”为题，写一篇作文。第一题旨在训练学生的想象能力，第二题意在培养写实作文。学生自已成长中发生的事比较熟悉，有材料写，有话可写。

本次习作抽样结果为87%，学生大部分选第2题，但学生习作中表现出素材局限性大，不新颖。而用歇后语编故事的更精彩。如“鸡给黄鼠狼拜年――自投罗网”“老鼠逗猫――没事找事”“狐狸开百货――尽是假货”，但也有同学不理解歇后语的意思，故事编得不合理。甚至有的同学不是用一条歇后语来編故事，而是一篇文章里面就用了好几个歇后语。

三、教学思考与建议

为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的测试情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议。

1、丰富人文内涵

《语文课程标准》从工具性与人文性统一的角度界定了语文课程的性质，这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要的位置。语文教师应该怎么做？应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文教师应该努力挖掘教材中的“文化蕴育”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。培养学生审美的情趣，感恩的心。

2、倡导自主学习

《标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。在阅读课上要让学生在课堂上有“阅读期待”，习作指导课要让学生在课堂上有“习作期待”，口语交际课要让学生在课堂上有“交际期待”，教师要激发学生强烈的阅读兴趣，除了文本本身要有吸引力以外，我们在组织教学时，要努力做到：⑴让学生自主选择学习内容。⑵让学生自主选择学习方法。⑶让学生自主选择学习伙伴。

3、强调感悟积累

《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”教师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：⑴增强形象感受，减少理性分析。⑵引导学生多读。⑶引导学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。⑷鼓励学生有独特的见解。

其次教师要想方设法激发学生课外阅读的兴趣，指导课外阅读的方法，做好课外阅读的读书笔记，摘抄好词佳句，写一写读后的体会。一方面为写作积累丰富的词汇，另一方面开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面，促进学生写作水平的提高。

4、重视读写结合

凭借教材，找准突破口，引导学生学用语文，做到读写结合。如在教学《一夜的工作》时，当学到周总理工作认真、一丝不苟那一片断时，先让学生读，读后说感悟，然后划出认真的动词，有感情地朗读出来，最后模仿这种写法，用上几个动词写一写老师批改作业或同学做作业认真的情景，使读写有机地结合起来。

5、扎实教好作文。每个单元的作文，教师要精心设计，上好作文指导课，勤写小练笔，写日记，正确使用标点符号，从而提高学生的写作能力。

6、发展创新思维

培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标。语文课的提问设计、问题点拨，应当特别具有培养再造想象的功能，应当充分显示创新思维开放性之优势。在作文教学中也同样要训练学生的想象能力，创新思维。

7、强化习惯的养成。教师要注重学生学习习惯的养成教育。（1）、写字的习惯。《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想，各科老师应取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。“字如其人”，字在一定程度上反映了一个人的个性特征。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。书写能力的不断提高，可以使孩子做事认真，讲究清洁，养成追求完美的习惯。同时对孩子非智力因素的发展也起到很好的作用。因此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，使小学生养成良好的写字习惯。

（2）、预习的习惯。根据省重点研究课题《“指导――自主”学习深化研究》的精神实质，和余文森教授的三大铁律之一：“先学后教”以学定教的理念，我们更应该重视学生预习习惯的培养。预习是课堂教学的前奏。预习的主要目的：一是让学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备；二是让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；三是让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课增加求知欲望。总之，预习是提高教学效率的一个好办法。首先教给预习方法；其次精心设计预习提纲；预习提纲要有针对性、指导性、启发性、趣味性、可接受性。最后及时检查预习情况。

（3）、独立完成作业的习惯。尽量做到课堂作业课内完成；回家作业适量，家长督促完成。

    8、关爱后进生。教师要俯下身子，与孩子谈心，成为他们的好朋友，为他们补缺补漏，为他们开“小灶”，设计一些他们力所能及的作业，让他们也能品尝成功的快乐。充分调动他们学习的积极性，只要后进生进步了，班级的整体水平都会上升到一个新的高度。

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