三年级语文教学工作总结

今年，我带班升到三年级，从事语文教学工作，在工作中我一直坚持以人为本，因材施教，大胆创新的原则，根据学生的年龄特点进行有效的教育。在教育教学中取得了较好成绩。一下几点是我的总结。

    一、结合课文内容，加强学生的思想教育

    通过学习民族英雄和历史人物的故事，激发学生的爱国主义情感；学习科学家的故事，教育学生从小刻苦学习，树立长大了为祖国，为人民作贡献的雄心壮志，培养学生热爱大自然，观察大自然，爱学习守纪律的良好品质。如学生意志薄弱，遇到学习或生活中的困难容易退缩，针对这些现象，我联系课文中的事例，教育学生应该学习布鲁斯王子不怕挫折，坚持到底的精神，这样在教学上不会空洞的说教，使学生真正得到教育。

二、读通教材，抓住教材中的重点、难点，利用导学系统教学

课前，教师熟悉教材、钻研教材是前题，抓住教材中的重点、难点是教学的关键，会使用导学系统是省时、省力的有效步骤，如教《石榴》一课时，我要求学生通读一遍课文后，先思考你看到了怎样的石榴花、石榴果、石榴子？从哪些关键字、词、句可以体现？作者对石榴子进行了细致的描写，从哪些方面进行了描写，能读一读、找一找吗？通过找、读、划线等方法，学生很快就理解了课文内容。因为这篇课文写得好美，我便利用导学系统中，“把你喜欢的句子抄下来”设计了课内集锦，要求学生把这篇课文中最美的句子背、默写下来，作为课内集锦，因此学生对这一课的优美句子掌握得非常好，做基础训练时填写按课内容填空练习，几乎无一人错，做得很准确。而且在写景、状物的作文中我看到了学生收集的痕迹，真正做到了学以至用。

三、加强学生的课外阅读与自学指导和督促，把课外积累运用到课堂中和习作中来。

在教学中，我发现学生课外阅读有一些，但不太会积累，更不会运用，针对这一现象，我有意识地推荐了一些儿童可读性且浅显易懂的童话、寓言、故事、谚语等书籍，规定了一周一本书，每周积累一篇，要能背能默写，并在检查家庭作业时一并检查，同时指导学生做词语积锦本，要求积累的词语要会写，明白意思，会运用到作业中去，有时我在班会上开展优美词句积累竞赛活动，看谁词语说得多，说得好，用阳光卡来激励他们中说得好的同学，学生兴趣盎然，发言后争先恐后，让我心中油然升起一阵莫名的惊喜。同时要求学生在积累过程中，如果发现了生字，我不准学生一眼带过，而是要通过查字，自学生字的读音，认识生字的形，明白生字的意思，从而使学生的识字量无形中增大了许多，作业中优美句子多了，课堂上的发言词汇丰富了，生字也大多成了熟字，错字也消灭了不少。

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