运用多维评价，促进语文教学的和谐发展——市秋季期末小语五年级试题评析

3、阅读与表达方面

第七题判断题主要考查学生对课外读物阅读情况。根据儿童特点，命题内容只涉及表层常识性知识，在课堂教学师生与就题中相关问题交流过，学生答题便能得心应手。在抽卷中，只有1人可能不记得“狼牙山五壮士”幸存者的具体姓名，作出了错误的判断。在读《皮皮鲁的风筝》片断中，有5人对“用什么感情来朗读，重音落在何处”举手无措，答题错误。说明在课堂教学对学生的朗读能力、技巧亟待培养。

4、作文方面

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：选材上多雷同之处，视野不够开阔；语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；书写不规范，字迹潦草，错别字多。

需要改进之处：

1、培养学生正确的书写、审题习惯。

新课程将学生良好习惯的养成作为目标之一，在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。今后老师应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。“字如其人，见字如面。”教学生树立“从小写字是做人的第一步”的观念，培养其良好的书写习惯、学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。在开卷语中要求学生“字迹工整，卷面整洁，不写错别字”。习作导语中引用的名言“成功的必要条件是养成良好的习惯，习惯塑造性格，而性格决定命运。”这样的题型设计让学生在重温良好的行为习惯中作题答卷，在无声的语言文字中得以熏陶。但试卷中许多学生审题不清，有些题目其实是在考查学生学习语文的态度、方法、习惯，就是在教学生学会学习。

2、培养学生浓情的朗读、阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来学生得分困难的考题，本次考试由于内容浅显有趣，学生得分较理想。但仍有少部分同学“用自己的话结合上下文理解下面的词语”、“用简洁的语言概括段意”把握不准。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

3、诵读经典，品味人生精彩。

认真读好古诗文读本。加强古诗文的背诵与积累，要让每个学生对小学生必备古诗文要能“耳熟能详，出口成诵”。平时多让学生进行诵读，达到自动化、常规化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，还会活学活用。

4、注重积累，提高表达能力。

要切实提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读生活，就无法真正独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。因此在教学中要努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。老师指导得当，学生知识丰富，从“腹有诗书气自华”到“能纳会吐”，那么，就一定能写出好文章来。

本次检测由于重在突出“双基”检查，考查面广对深度把握适中，学生整体成绩都较理想。但能多点涉及学生语文生活的命题内容，题型更加活泼些，将是会一份非常完美的试卷。

毋庸置疑，用一张薄薄纸卷是无法全面评测学生的语文素养的。在现有评价条件下，有效用好这支“指挥新课改下的语文课堂教学”之棒，是非常必要的，同时需要我们每个语文老师认真研究。

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