红花中学秋九年级语文试卷分析

3、作文

大作文是半命题作文，相对于话题作文来说，写作范围好像缩小了。但因为命题本身“　　　来了，　　　还会远吗”所包含的内容异常丰富，学生写起来，不会觉得束缚个性，具有开放性特点。学生们能联想到自己的经历和体验，写出感悟类文章。对于作文能力较差的学生而言，半命题与命题作文大大减小了写作的难度，低分作文比以往有所好转。小作文是命题作文，学生只要能够掌握曲线的具体含义，就能进行写作。对于作文能力较强的同学，尽管是命题作文，但由于对曲线一词的不同理解，个性化作文让人耳目一新。比如：有的把曲线比作一波三折的生活；有的直接描写曲线组成的图画美（一弯新月、落日圆、汉字的曲线美……）；有的同学将目光定格在妈妈佝偻的背、同学弯腰捡拾垃圾的瞬间、老师伏下身子辅导学生的一刻……

但也存在不少问题：有6%的学生不懂“春天”、“冬天”的具体含义，以为就是自然界的季节，甚至有出现题目是《冬天来了，春天还会远吗》，但内容是抄写的某篇阅读题，好似想达到蒙骗老师的目的。由于阅卷老师很细心，能一眼瞧出问题，一班、二班、五班分别有一个。针对这样作文能力特差的学生，我们还是要肯定学生动笔的习惯，但要明确告诉他，这样文不对题的照抄是不对的。同时也要求我们的老师在今后的作文教学中要对症下药。

另外，有些学生以为只要措辞华丽，形式优美就能得高分，其实不然。比如大作文，相当大一部分学生“内容空洞”、“华而不实”、“无病呻吟”，没有真实情感的流露。普遍问题是学生写的文从字顺， 但缺少深意，韵味不足。所以32分作文尽管多，但37、38或是满分的不尽人意。

最后一点是语言表达缺乏文采，缺乏亮点，究其原因还是语言积累不够，文化底蕴不足。还有的书写潦草，错别字较多。

三、思考与建议：

一是加强语言运用方面的指导，语文教学要重视基础知识的掌握，提倡学生勤积累。由于中考是开卷考试，学生根本不关心字写的对不对，古诗文能否背诵或默写，书中出现的生字是否会读。教师的任务是重视起来，平常多检测，字词句的掌握是提高语文素养的基础。帮助学生养成良好的自查习惯，在做习题时强调其重要性。我们年级都要求学生做了摘抄，这是学生获取课外信息的有效途径，我们应该继续坚持。但要注意的是老师要作好关于内容选择的指导，即是可以提高语文综合素养的文字。

二是要立足于课堂教学，培养学生的阅读能力，比如讲读课的教学要根据教材特点指导学习方法；自读课的教学，老师要放手，让学生运用讲读课中掌握的方法自主学习。重视方法的指导与能力的培养。比如语言的揣摩、过渡句的作用、要点的概括，人物鉴赏、语段的写作特色、文章思想感情的体验等等。

三是继续抓好校本教研的课题，即“与经典阅读，为生命奠基”，不丢原来的研究主题“弘扬民族文化 ”，力争双管齐下，让学生在得到经典文化熏陶的同时，阅读兴趣、写作能力等语文素养能有质的飞跃。

总之，本套试卷呈现出继承中见创新、出题时近中考、做题时寓教育的特点。它为我们以后的教学提供了指南，也为今后的课改提供了新的课题，更为今年的中考复习指明了方向。

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