08—09学年（上）初中历史期中考试质量分析

一、命题指导思想及试题特点

    1、加强基础知识的考查，注重基本技能、基本方法和综合运用能力的提升，提高义务教育阶段的教育教学质量。

    2、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求，知识点覆盖率达到96％。

3、有利于推进新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生积极主动学习、有利于学生的可持续发展。

4、摈弃死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括等能力。

5、注重从学生的生活实际出发，考查学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。

6、注重初高中的衔接，为学生将来的高中学习打下扎实的基础。

7、紧扣社会热点，突出时代特征，引导学生关注社会热点问题。

8、强调学生学习的层次性，全面考查不同学生的学习状况。

二、主要错误类型

1、学生不能认真审题。如七年级试卷非选择题32题，问“商鞅变法的历史作用”，有很多学生回答的是对商鞅变法的评价，非选择题33题，“写出以下三个人物的名字以及主要成就，有很多学生只回答了人物名字或只回答了人物成就；八年级试卷第33题第2小题，把中共一大的意义答成中共诞生的意义，第14题政治和经济不分等等；再如，九年级试卷第31题，部分学生看到恩格斯就想到国际工人运动，因此产生了判断的偏差导致9分全失；还有部分学生出现漏题现象，特别是一个题中有3个以上问的，如32题第1问部分学生漏答。

2、答题的规范性不够。如七年级试卷非选择题31题要求“分别写出图A和图B房屋样式的名称”，部分学生没有按照A、B顺序。

3、学生对材料的阅读能力，以及灵活运用历史知识的能力有待加强。如七年级试卷非选择题34题，学生根本不知道“蓬蓬勃勃的自由思索、致命打击”指什么，从而无法回答接下来的问题。

4、学生分析概括能力有待加强。如七年级试卷非选择题34题要求回答“汉代讲学图和罢黜百家、独尊儒术之间的联系”，很多学生感觉无从下手。

5、学生阅读历史地图的能力还有待进一步提高。例如七年级试卷选择题16、19题都需要从地图上了解“西周分封的国家以及同属于春秋五霸和战国七雄的国家是哪个”。

6、错别字现象还存在。例如，八年级试卷“鸦片战争”写成“鸭片战争”，九年级试卷中“蒸汽时代”的“汽”，材料中就有这个字，但还是有一部分学生写成“气”。

7、不按照题目要求答题，以思维定势答题。如九年级试卷32题第1问和第4问都是要用文件的“内容”来回答问题，而我们在平时的训练中，一般都是提问文件的意义，很多同学形成思维定势，也写成意义。

8、相近历史知识的比较、辨别能力不足。如九年级试卷选择题的第8、 16两题和材料题32题第4问就比较典型。

9、学生的历史学科思维能力欠缺。教师平时的教学习惯是将背景、内容和影响分割开来进行条块化讲解，缺乏对从内容分析影响的思维解析。如九年级试卷的第29题和第32题第1问的第3小问都是从这个角度上去出题的。选择题30题是本卷失分最多的，原因在于学生的历史学科思维能力有所欠缺。

三、考分数据分析

（说明：下列表格中的1、2、3、4、5分别代表五所学校，不包含育英二外）

(一)、初一年级

1、全区考分情况：

2、各校均分、合格率、优分率、低分率

(二)、初二年级

1、全区考分情况：

2、各校均分、合格率、优分率、低分率

(三)、初三年级

1、全区考分情况：

2、各校均分、合格率、优分率、低分率

四、今后的教学建议

1、夯实双基，初三尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练。坚持讲练结合。

2、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。

3、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。

4、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。

5、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。

6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。