县小学毕业考试英语学科质量分析

今年我县参加了三明市小学六年级英语质量检测，以下是对我县考试成绩情况作简要评析，并对今后的小学英语教学提出一些建议。

以下分别对县城卷和农村卷做分析：

一、基本情况：

表一：县城卷基本情况

表二：农村卷基本情况

二、分数段

表一：县城卷各分数段基本情况

表二：农村卷各分数段基本情况

三、抽样结果

表一：县城卷基本情况

表二：农村卷基本情况

四、各题分析

（一）从县城卷来看：

1．听力部分：主要考察学生对英语的理解的能力，获取信息的能力。共4大题。每小题10分。第一大题听音标号，得分率最低，有些学生选成（5）（2）（1）（4）（3），学生对动词短语掌握不好，letter和sweater的尾音相同,也易混淆。第二大题听句子，判断图片正误，1至3小题做错的较多，原因是学生对表示方向的指令、对“Can I have…’’句型以及对表示气候的单词掌握不好。第三大题听句子，选择正确的句子，答的较好，第1和第5小题出错多，主要是因为不会区分tired和hungry、fever和headache等词汇。第四大题听短文，判断句子正误，得分率最低，第1、第4、第5小题出错多，表现出学生对基数词掌握不好；对表示某人喜好的句型不理解；选项中出现了“doesn’t”这个表示否定含义的词,而听力文中只出现了”often”,学生忽略了考卷中”doesn’t”这个细节。

2、笔试部分：第一大题完成字母表，得分率较高，满分不多，字母Dd  Uu  Vv Ww Pp Qq Ii书写出错多, 印刷体与书写体分不清。第二大题正确书写句子，出错表现在句子的首字母没大写，标点符号书写不规范。第三大题从B栏中选正确答语，第2、第5小题答出错多，有些学生对两种疑问句的回答方式不明确。第四大题节日连线题，少数学生阅卷不认真，把Children’s Day 与Christmas Day混淆了。有的是对节日的表达不熟悉。第五大题选词填空，有些学生选对了单词，但抄错了，如This girl is desf. My brother likes panda. 这是由于做题时不够用心，第4小题图片较难，有些学生不会区分，还有的对by bus 和by bike不会区分。第六大题根据图片判断句子正误，第4小题错的多，因为对句子不会认读。第七大题阅读理解，第1和第4小题出错多，原因是学生对短文不理解，对表示方向的词掌握不好，不知道做阅读题的技巧。第八大题看图写话，得分率最低，很多学生对第三人称单数后面的动词用法不熟，不知道like后面应加什么词,不会区分she 和her的用法,对can 的用法不了解,对大部分学生来说,写作的难点也就是语法知识掌握不好,对have 和has的使用也较难理解。

（二）        从农村卷来看：

    1．听力部分：共4大题。每小题10分。第一大题听音标号，得分率最高。第二大题根据听音内容选择图片，得分率最低，第1小题出错多。第三大题根据图片内容，听音选择句子，第1小题出错多。第四大题听音选词填空，主要是不能正确地把所听到的单词写在四线格上，出现遗漏字母、抄错字母的现象。

2、笔试部分：第一大题完成字母表，有些学字母表背不清楚，顺序颠倒，印刷体与书写体分不清。第二大题正确书写句子，得分率最高，出错表现在句子的首字母没大写，标点符号书写不规范。第三大题补全单词，得分率最低，很多学生不能正确地填写单词，说明平时不够注意背写单词。第四大题从B栏中选正确答语，有些人答成A E D C B，出错也较多，学生对两种疑问句的回答方式不明确，第五大题节日连线题，少数学生阅卷不认真，有的是对节日的表达不熟悉。第六大题看图选词填空，有些学生选对了单词，但抄错了，有些是因为不知道单词的意思。第七大题图片判断句子正误，第1、第4、第5选错多，部分学生由于不明白图的意思或句子的意思，而判断错误。

五、从考试反映出的教学现状：

（一）学生学习存在的问题：

1、学生兴趣淡化，缺乏自信动力。兴趣是最好的老师，部分学生放弃了对英语学习的兴趣，情感投入低，渐渐地完成不了课堂的学习目标，因而开始滑坡，越是滑坡，越是缺乏自信，也就失去了前进的动力。

2、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。 大多数学生刚开始学习英语时，都表现出极强的好奇心和很高的积极性，但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，出现“两极分化”现象。激发和培养学生学习英语的兴趣，并使之转化为持续和稳定的学习动力，这是小学英语教学的关键，也是小学英语教师义不容辞的责任。

3、学生学习策略有待于加强，学习效果不佳。在试卷分析中我们看到学生词汇与简单语法应用得分率很低，这其实是学生不懂得如何去学习这方面知识的一个表现。学生自己没有有效的学习方式去解决他们的难题，教师又缺乏学习策略指导，因而只能失分。反证一下，如果学生们都有自己的方法来解决听懂认读。和理解语意的问题，那么他们的成绩也就自然提升起来了。

（二）教师教学存在的问题：

1、重教不重学，教学的主要矛盾没有抓住。

教师教学方法单调，缺乏活力，有的教师不能适应小学英语教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入少，教学效益低下。

教师没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、词汇、语感、语意理解能力还需加强。

2、面向全体不足，教师施教过程中缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性发展的课堂理念。

3、所设计的教学活动流于形式，缺乏实效性。 

4、学生的主体地位在英语教学中没能得到充分的体现。

5、课时不足，导致教师拼命赶进度。
    六、改进措施：

1、广大英语教师要继续加强对《英语课程标准》的学习，把握小学英语教学的正确导向。

2、有些教师要下功夫努力提高自身的业务水平以及课堂教学的教学技巧。

3、夯实英语基础，突出实效。要抓好、抓实基础知识，强化复习教学和试题研究以及学生的答题情况。

4、转变教学观点，在教学中培养学生的综合语言运用能力。规范训练，培养学生养成良好的听、说、读、写学习习惯。

5、要抓好全体学生的进步，并从源头抓起（三年级），做好补差工作，防止两极分化。

6、各校要高度重视英语教学，尤其是毕业年级的英语教学，师资配备要跟上，课时要保证；校本教研要抓实在，校与校之间要加强校际间的互动交流，多组织集体备课，开设试范课等。

七、对试卷的评价：

本卷遵循和符合课标精神，符合本学年的教学要求，考察的内容覆盖面广，各题型比例配置合理，题型简单明了，难易度适中，对今后的教学有较好的导向作用，试卷的区分度好，可信度强，能起到对教学的诊断作用。