教如逆水行舟——学年（上）历史教学工作总结

教如逆水行舟——学年（上）教学工作总结

历史教研组    沈咏梅

人们常说：“学如逆水行舟，不进则退”。其实细想一下，用在我今年的教学中，也很合适。

这学期我担任高二年级11至14班的历史科教学工作，四个班中前两个是理科班，目标直指零八年一月的会考，后两个班是文科班，目标是零九年的高考。工作目标可谓明确，期初也认真分析了学情，制订了计划，在实际执行的过程中根据情况进行了一些适当修正，大体上是一个有序的过程。何来“逆水”之感？

原因之一：经过一个学期适应新教材，今年教起来已经感到有些得心应手，在教授的过程中可以明确一些取舍，做适当的补充，但这对备课的要求就非常高，需要查阅大量的相关材料，对教材内容做到非常熟悉才有可能做适当的精简，而且本身我有脱稿授课的习惯，这些综合的因素增加了教学时的压力。

原因之二：教改本来是要把学生把学习当作是一种良好的习惯、获取新知识的有效途径，那么这个过程应该是充满乐趣和探索精神的，然而，在我所教的这几个班里，很明显是没有这种习惯的，历史科的学习大都被视为拿到高中文凭的通道，仅此而已，这让我深深地感到不安：历史学习不应该是这种全非的面目。

原因之三：我曾经非常渴望用多媒体来进行授课，我觉得那才是真正的历史课，用图片、影像、文字等拉近历史与现实的距离，让学生沉浸到历史的氛围中，去体验历史学习的妙处，从而更积极主动地进行历史学习，我本人也可以省却粉尘洗礼的烦躁。然而当现在条件具备时，课件的制作却成为头痛之事，对细节之处要求的精益求精每每让自己觉得筋疲力尽，而且并不是每一种想法都能有技术的足够支持，当费尽心思找到的视频资料却没有合适的软件播放，当准备很好的课件却不能在班上的大屏幕上播放出来，心里的焦急自不待言。

原因之四：本学期我担任历史组的教研组长，对工作自会全力以赴，但难免有挂一漏万之处，生怕因此会给历史组的工作带来困扰。

一个学期下来，自我反思一下，终于欣喜地发现：逆水之感虽时常给人以压力，但若能奋力求前，沉着应对，反倒是一种很好的动力，让人在不知不觉中已经在体会“轻舟已过万重山”的快乐了。

措施之一：我充分利用课余时间和教研时间查阅大量资料，自觉进行理论的研究，丰富自己的知识体系；对新教材也通过多种角度来看待，从学生的角度、从自己的角度、从课改的角度、从主编的角度等等,考虑的角度多了，对它的理解更深刻，教的时候心里也更有底。

措施之二：对教材的熟悉和对教改理念的深度把握，再加上多年教学的经验，使我很快摸索出一套比较合适的教学方法，用细致的态度、生动的教法来进行知识的讲授、学习习惯的培养。对一些很爱出风头、“惹”话题的学生亦采取以退为进的灵活策略，注意激发他们参与学习的热情。虽然也会有一些小插曲，但我能保证插曲过后仍是主旋律，而插曲的制造者此时已经融入到主旋律中去了。

措施之三：加强计算机技术的培训，提高自己的技术水平才是前进之道，这一学期我利用自己的课余时间学习计算机技术，参加国家一级计算机的考试并顺利通过；课余时间也会向“电脑高手”请教一二，即使是比较复杂的课件制作现在也基本可以运用纯熟。

措施之四：作为历史教研组长，尽管是一种压力，但这压力也会成为动力，繁杂的工作要求我必须养成细心谨慎的态度，戒除原来浮躁的毛病，同时也让我有一种较强的责任感。或许，不能独善其身也是一种幸运，因为有更多的空间让你去成长。在今年我参加了以前不会参加的比赛，自己获了奖，指导的学生获了奖，和自己并肩作战的同事也获了奖，可算是一个皆大欢喜的结果。

措施之五：尽力不让一些早就形成的想法被束之高阁,而是创造条件去完成。每一项任务的完成都会让自己有一点小小的成就感。比如说带着兴趣小组去走巷串户，体会晋江的民俗民情；或者是与兴趣小组的成员一起活动，听他们讲述他们心中的伟人；为文科班自愿参加培优的同学补习、与理科班自愿补差的同学一起背书……点点滴滴的，最后都汇成绵密的喜悦，在这年终的反思里回报给了我。

或许逆水行舟可以适用很多种情况，然而无论在哪种情况下，只要能够在逆水中坚持不放弃，找准方向，秉力向前，最终必将锻炼自己。教学如此，人生也大抵如此。是以小结，足资借鉴。