“学习能力统整”与促进学生“深度学习”效能的关系之初探

l        乐于接受世界文化的开放意识；

l        持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的信心。

从新课程的目标中，我们可以看出“学习能力统整”（学习能力：即在学习过程中所表现出来的专注力、分析思考能力、创造力、理解力以及良好的学习习惯、学习兴趣和学习方法等。）与“学期课程统整”中其它各层次的内容是不可分割的。以下就“学习能力统整”方面谈谈我在教学工作中的具体操作：

l        通过“教材统整”，一是激发学生的学习兴趣，树立学习信心；二是帮助构建学生知识体系，丰富学生的学习体验。例如：我在教授The food we eat一课中采用了《新世纪英语》教材P98-99中的Food riddles，趣味性的增加使学生很快投入到英语学习中，在The typhoon一课中的导入时让学生朗读了一首小诗，借鉴了SBS教材中的Grammar rap，让学生打节拍按节奏大声朗读，培养了学生良好的朗读习惯，同时也激发了学生的学习兴趣。在教授Health problem时，补充了《新世纪英语》教材中的句型What’s wrong with you?/What’s the matter with you? 学生拥有相关的生活经验，因而很容易就记住这种询问的用法并能准确运用到情境中，从而让表达更具逻辑性、合理性和真实性。很显然，通过对不同教材的整合，让课堂学习变得生动，学生的专注力、认知理解力和思维力等得到了更协调地发展。

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